不少孩子上到初中也就需要住校了，但是對(duì)于不自律的孩子而說(shuō)，家長(zhǎng)就會(huì)很擔(dān)心：要不要讓孩子住校。其實(shí)這主要還是需要看孩子自己，有的孩子在大環(huán)境的影響下也是會(huì)變好的；而有的孩子可能就會(huì)變得更加懶散，那家長(zhǎng)還是需要正確給予孩子引導(dǎo)。

不自律的孩子初中適合住校嗎

不自律的孩子初中適合住校。學(xué)生住宿作息時(shí)間和生活規(guī)律，有利于人體生物鐘自我喚醒和自我控制。每一天每一節(jié)課，上課鈴聲的催促和老師的督促，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的自覺(jué)主動(dòng)，有利于漸進(jìn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)主動(dòng)。

再說(shuō)學(xué)校的紀(jì)律規(guī)范要求，可以幫助學(xué)生規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，有利于控制學(xué)生的不良行為。尤其是可以一定程度控制手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對(duì)學(xué)生的身心侵害和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的消極影響。

初中住宿學(xué)生集體學(xué)習(xí)的氛圍，比孩子自己一人在家的學(xué)習(xí)氛圍要濃厚得多。大家在一起學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫超，互相爭(zhēng)論，互相幫助，可以放大學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

不自律的孩子怎么引導(dǎo)

1、制定規(guī)則，賞罰分明

家長(zhǎng)要坐下來(lái)與孩子制定生活和學(xué)習(xí)的基本規(guī)則，例如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺(jué)等等一些基本的生活規(guī)則和按時(shí)完成作業(yè)，讀書的時(shí)間等學(xué)習(xí)上的基本規(guī)則。

同時(shí)與孩子一起協(xié)商建立獎(jiǎng)懲制度，如果違反了規(guī)則就要進(jìn)行懲罰，如果堅(jiān)持了一段時(shí)間沒(méi)違反制度，那要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣在孩子心里就形成了制度和規(guī)則。同時(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制又會(huì)進(jìn)一步激勵(lì)孩子，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、做好時(shí)間管理，讓孩子做時(shí)間的主人

其實(shí)，自律的反面叫拖延。如果說(shuō)成年人的拖延是帶著目的性的話，孩子的拖延更多的是一種無(wú)聲抗議或?qū)r(shí)間觀念的漠視。孩子小的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間概念，這就需要父母引導(dǎo)孩子科學(xué)有效的管理好時(shí)間，協(xié)助孩子制定時(shí)間表，引導(dǎo)孩子遵循時(shí)間計(jì)劃表去完成定好的任務(wù)。

比如，當(dāng)孩子需要完成一項(xiàng)不太愿意做的事情的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)孩子自己來(lái)給出完成任務(wù)的截止時(shí)間。只要孩子在這個(gè)時(shí)間內(nèi)做完了，剩下的時(shí)間就可以自由支配，允許孩子做一些輕松的事情，緩沖一下，讓孩子有快感反饋，嘗嘗甜頭，這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

否則無(wú)止境的讓孩子做完一個(gè)作業(yè)，再做另一項(xiàng)作業(yè)，孩子沒(méi)了盼頭，出現(xiàn)不自律的情況也就是正常的。

不自律的孩子有什么表現(xiàn)

1、坐不住板凳

無(wú)論他們?cè)趯W(xué)校聽(tīng)課還是在家中寫作業(yè)，他們總會(huì)表現(xiàn)的坐不住板凳，心不能沉下來(lái)。上課時(shí)他們會(huì)不停的開(kāi)小差，手里擺弄東西，眼神游離，就是不能集中到老師的課堂上。而當(dāng)他們回家寫作業(yè)是他們也是同樣的情況，身體是坐在書桌前寫作業(yè)，但是就是控制不住自己的思緒飛走。

2、做事情丟三落四

在自己做事情的時(shí)候總是丟三落四的，對(duì)自己的東西保管得不好，常常是一上學(xué)就把東西弄得哪里都是，沒(méi)有條理性。經(jīng)常是上了學(xué)，不是把書弄丟就是文具總丟。這些都跟孩子的不自律缺乏有關(guān)，家長(zhǎng)還是需要仔細(xì)引導(dǎo)。