偏科是一種怎樣的體驗

在目前的中國嚴重偏科對于學生本人來說是極其不利的。因為，小學升初中是要參加所學的科目全科考試，然后按總分錄取，初中生高中也是一樣，考不上重點高中，有些家長還想讓孩子上重點高中，想方設法，找人托關系還得花了不少的冤枉錢才能進去。

好不容易進去了，由于偏科而造成了孩子的總成績老是上不去，依然是一個后進生，被學校和老師都看不起，于是，分班的時候自然而然就會分到差班，在班里，由于成績差，座位總是被排到后排。高考也會應為成績差而名落孫山。夢想就會成為泡影。偏科要不得。

偏科是一種怎樣的體驗呢？

偏科使學生整體成績下降，高考就無法上好學校。我有一個學生，他的理科很好，尤其是數學物理，但是語文英語不行，尤其是語文。語文在高考中的重要性誰都知道，為了提高語文成績，老師加以重點輔導，學生也多學一會兒語文，最終高考語文剛剛到90分，但也影響了總體成績。

再說說我家孩子的情況，現在高一，選的物化地，物理是弱項，物理成績上80分，總成績就能進全年級前一百名，有時考六十多分，排名就二百開外了，偏科帶來的傷害是致命的，可氣的是，有勁使不上，怎么努力成績就是不見起色，而像英語平時都不怎么用心，成績從沒掉下130分，這要是持續到高考，能考五百八九十分就不錯了。

俗話說：興趣是最好的老師，如果對某個學科產生了興趣，那么他就會瘋狂的鉆研學習，就算遇到了困難，他們也會想辦法去解決掉。如果遇到偏科的現象，我們可以從這里下手，引導他們去對這個學科產生興趣。

實際上，與父母激烈沖突的那一刻，孩子才會有怨恨感，一般情況下是不會怨恨父母的，除非真的很特殊的情況！比如父親長期毒打母親和自己，這種情況孩子才會一直怨恨父親。否則平時最多就對父母有所不滿，與怨恨是不搭邊的！

孩子恨父母是怎樣的一種心理

一、對于父母的恨沒有充分地表達出來；

1、父母專制蠻橫；

有部分父母從小就處于自己父母的控制之下，沒能很好地發展出自己的部分，形成了控制就是愛的信念，向自己的父母認同，即變成了控制型的人。作為他們的孩子，沒有表達自己和做自己的空間與權利，完全成了父母的一部分，依照父母的設定而活。對于父母的攻擊性只能壓抑起來，否則會受到懲罰。

2、父母冷漠苛責；

如果兒子不叫父母，說明一是在兒子小的時候，父母都沒有陪伴在身邊，孩子從小就對父母不親近，沒有父母的概念，長大以后懷恨在心不愿意叫爸爸媽媽。二是孩子性格有問題，對父母的感情缺失，認為自己就是獨立的個人而已。

兒子不叫父母是怎樣一種心理

1、孩子產生了比較心理。

當孩子在把自己的父母和別人的父母進行比較時，別人的父母更有本事、更有錢、更漂亮，或者更愛他們的孩子等等方面，都可能讓孩子產生自卑心理，所以不敢在人前稱呼自己的父母。此外，如果孩子的比較心理過于嚴重，也可能對父母產生不屑，進而不再稱呼父母。

2、孩子的報復心理。

如果父母沒有給孩子足夠的愛，渴望得到愛的孩子會產生報復心里，比如“你們不把我當孩子，我也不把你們當父母”，所以不再稱呼父母，這是報復，其實某種程度上也是一種渴望得到重視的心理。

孩子出現偏科是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，父母要在孩子偏科情況剛剛出現的時候就采取相應的對策，提防偏科情況的惡化。

這就需要父母積極主動配合，提供信息，主動與任課老師溝通。父母要非常巧妙而委婉地與任課老師討論孩子的薄弱學科學習成績下降原因，把孩子的意見轉達給老師，任課老師就會比較主動地關心該生的學習，給予更多有針對性的個性化指導，孩子的成績可能會因此有明顯提高。

向老師了解孩子在校期間的心理變化。老師往往只了解學生在校這段時間的心理變化，父母往往只了解孩子晚上在家的心理變化，缺乏對孩子心理上的全面了解，所以需要父母和老師多配合，相互合作，共同疏導孩子心理。父母可以根據孩子的一些具體問題和老師共同商量，采取一些必要措施。

父母要主動承擔孩子存在偏科問題的責任，主動配合老師，因為老師和父母的目標是一致的，就是把課教好，使孩子學好、考好。如果父母不和老師及時溝通，很容易憑對孩子的片面了解，提出建議或批評，那就會起到負面作用。

溝通前要鋪墊和思考。與老師溝通前，父母要先思考，客觀評價孩子。有些父母過于聽信孩子片面的話，將孩子偏科的問題歸咎于老師和環境。如果父母不能合理分析、判斷孩子的學習情況和實際能力，帶著焦躁或怒氣找到老師，不僅不能解決問題，還可能使事情向反方向發展。只有父母秉著發現問題、解決問題的心態與老師良好溝通，才能解除憂慮和困惑。

與老師進行有效溝通的方法

父母要多傾聽孩子的心聲給予孩子充分的信任，再對孩子進行適當的引導，不要強迫孩子去做他不喜歡的事情，這樣會孩子會很反感，要做與孩子平等的朋友，彼此的溝通會更流暢。

孩子青春期不聽話該怎樣管教

1、要理解、接納孩子。

孩子出現的一系列身心變化，孩子自己也是始科不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發現孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓斥，橫加指責。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。

2、家長改變自己的處理模式。

改變說話所用的語氣、措辭、態度及行為。過去的做法已經證明無效，所以無論你怎樣改變，都能比重復過去的方法多一個成功的機會。不要以為一改變孩子馬上就會“聽命”，他會用無數試探來看看家長是否堅持。

找到孩子偷買手機的原因。首先就要明白他為什么要偷買手機。孩子從小到大都跟隨父母一起生活，各種性格脾性也都知道，而且一般的孩子都懼怕父母，或者對孩子的要求也比較嚴格，所以造成了畏懼心理，平時有什么事情也都不敢交流，心事也不敢說，害怕父母的責罵，故而才會偷買手機。

孩子偷買手機怎樣和孩子交流

第一、首先確定這臺手機購買的資金來源，若是孩子平時的零花錢可以接下來談談手機的事，如果不是搞清楚資金來源，這又是一項比較嚴重的教育案例了。

第二、保持一個心平氣和的狀態跟孩子好好地談一談，為什么要自己買這臺手機，是班上同學都有所以自己想買一臺？是想課余時間多玩玩手機？還是其他那種情況。

第三、家長要引導孩子正確使用手機，未成年的孩子分辨力、自控力都不夠，家長擔心孩子在用手機的時候接觸到不好的內容、沉湎于手機游戲都是可以理解的。我們家長不能讓孩子生活在真空里，孩子小的時候不接觸到手機，長大了也會接觸到；孩子現在沒有機會學習甄別信息、控制自己，長大也不能保證自然就會。

所以，與其控制孩子、不給他用手機，不如我們和孩子一起來玩手機。我們可以利用手機學英語、聽大師的課程，可以利用手機讀書、看新聞，增長知識、提高能力。

孩子買了，證明孩子有強烈的擁有欲望。你即使給他退了或者沒收了，但對于孩子來說就會造成心里上的創傷或者怨恨。既然孩子是自己偷偷買的，倒不如你光明正大的許可，并和他談條件進行約束。在平時上學期間手機要上交到你那，到休息或者放假的時候可以給他使用。既滿足了孩子的欲望，又不打擊孩子，還能夠掌控孩子才是最好的選擇。

初中生偷偷買了手機怎樣教育

1、不應強制性沒收手機。如果初中生偷偷買了手機，那么說明孩子對手機有著非常強烈的“擁有欲望”，不管他想用手機上網、玩游戲，還是用手機來聽網課，家長都不應該強制性地沒收手機。因為如果和孩子對著來，很有可能引發孩子的逆反心理，這只會傷害孩子的心理健康，同時也不利于親子關系的穩定發展。

2、約定用手機的時間。既然不能直接沒收孩子的手機，那我們作為家長，應該坐下來和孩子好好溝通這個問題，可以和孩子約定使用手機的時間，也可以提出周一到周五幫孩子保管手機。

這樣做既能滿足孩子使用手機的需求，也能更好地監督孩子使用手機的頻率，幫助孩子建立起良好的自控能力。

3、把手機作為強化物。除了上述簡單的方法之外，我們還可以充分利用心理學知識，把手機作為孩子行動的強化物，促進孩子的積極行為。