初一孩子理解能力差怎么辦

孩子剛進(jìn)入初中階段，肯定有很多的不適應(yīng)，對(duì)于老師講課的方式，也可能會(huì)出現(xiàn)無法理解的現(xiàn)象，但是很多家長看到孩子學(xué)不會(huì)，聽不懂的時(shí)候，就會(huì)感到特別的焦慮，那么作為家長，該如何去做呢？

初一孩子理解能力差怎么辦

多和孩子交流，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的看法。有些孩子思路比較單一，原因在于沒有進(jìn)行有深度的思考練習(xí)。一個(gè)問題思考的角度不夠，自然就無法做到靈活。

本身孩子是有很多想法的，但是因?yàn)橛袝r(shí)候想法很簡單，當(dāng)受到家長或者老師的多次否定之后，孩子就慢慢地習(xí)慣于隱藏自己的想法，轉(zhuǎn)為被動(dòng)地簡單接受。

愛問問題的孩子，往往有更多的機(jī)會(huì)去思考問題，如果大人能夠把握機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的思維路線，那么這樣的孩子往往就會(huì)思考比較全面。

對(duì)于初一的孩子理解能力差，應(yīng)該是讓他多讀書還是看書看的比較少。這個(gè)就需要我們家長在課余的時(shí)間多費(fèi)點(diǎn)力氣了，跟孩子一起讀一讀書，一起討論一下書中的內(nèi)容，增加孩子的理解能力，而且讓孩子多做一下這方面的練習(xí)，提高一下這方面的成績。

每個(gè)家長都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)上能有優(yōu)異的成績，但是有的孩子會(huì)出現(xiàn)偏科的情況，可能文科好一點(diǎn)，理科差一點(diǎn)，越到高年級(jí)，這種偏科的情況越普遍，而且大多孩子可能在數(shù)學(xué)上問題會(huì)多一些。

孩子的數(shù)學(xué)理解能力差怎么辦

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是一門講究基礎(chǔ)的學(xué)科，只有打好基礎(chǔ)，才能更進(jìn)一步。因此，家長要督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，如加減乘除、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等。同時(shí)，家長還要關(guān)注孩子在基礎(chǔ)知識(shí)上的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

二、培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)興趣

興趣是最好的老師。要想讓孩子在數(shù)學(xué)上有所提升，首先要激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。家長可以通過一些有趣的數(shù)學(xué)游戲、故事等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣能有效解決孩子的數(shù)學(xué)理解能力差的問題。

一年級(jí)孩子的閱讀能力是非常重要的，家長在平時(shí)要注意在這方面的培養(yǎng)，畢竟只有真正理解了之后，才能夠更好的去記憶知識(shí)，完成題目。但是有些孩子的閱讀理解能力比較的差，家長需要找到正確的方式，幫助孩子進(jìn)一步的提高。

一年級(jí)孩子閱讀理解能力差怎么辦

不管是干什么事，對(duì)于自己喜歡的都更容易堅(jiān)持下去。讀書也是一樣，很多父母喜歡干涉孩子的閱讀，喜歡讓孩子去讀名著，而孩子未必喜歡這些，讀自己不想讀的書，會(huì)讓孩子開始討厭書，討厭閱讀。這一定是得不償失的。

擴(kuò)大閱讀范圍，不要僅僅局限于課內(nèi)閱讀，我們知道在應(yīng)試教育下往往是成績論英雄，因此很多老師或者父母不愿意自己的孩子去讀課外的內(nèi)容，其實(shí)并不是這樣的，如果能夠擴(kuò)大孩子們的閱讀范圍，對(duì)他們的寫作和口語交際都有很大的幫助，還可以提高他們的閱讀能力。

看到帶圖片的閱讀，可以先讓孩子把它當(dāng)做看圖寫話來做，發(fā)揮自己想象力，寫出一段話。然后孩子就會(huì)很好奇圖片里講的到底什么故事，接下來就可以讓孩子進(jìn)行閱讀了，興趣也會(huì)增加很多，從而也可以看出孩子自己對(duì)圖畫的理解和原文有多大區(qū)別。

一年級(jí)理解能力的提高離不開做題，做題并不斷提高理解題意的能力，是提高閱讀理解能力的最有效的方法。很多孩子平時(shí)聽課時(shí)很機(jī)靈，但一到做題就漏洞多多，缺乏獨(dú)立做題的能力，這就要讓孩子多做點(diǎn)題，鍛煉一下孩子獨(dú)立讀題，理解題意的能力。

很多家長都會(huì)給孩子進(jìn)行早期教育，比如會(huì)在睡前講故事給他聽，這能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，以及提高理解能力。如果孩子二年級(jí)了出現(xiàn)理解能力差的情況，說明之前就留下了很大的隱患，家長沒有重視起來，給之后會(huì)造成很大影響。

孩子二年級(jí)了理解能力差怎么辦

首先，家長必須要明確，孩子的理解能力不是天生的，而是要靠父母和老師的教育才會(huì)形成良好的理解能力。所以在孩子理解的比較慢的時(shí)候，爸爸媽媽千萬不能責(zé)怪孩子，而是要幫助孩子一起提高他的理解能力。當(dāng)孩子出現(xiàn)理解偏差的時(shí)候，試著用不同的方式說 ，慢慢說多說。

其次，父母可以讓孩子代入各種故事情境之中，幫助孩子提高自身理解力。比如，給孩子講故事之后提問讓他回答，和孩子一起做閱讀理解，然后讓他做題目，并指出他理解上的錯(cuò)誤。

最后，孩子二年級(jí)了理解能力差，可能和平時(shí)不太和人交流有關(guān)。家長需要多多鼓勵(lì)孩子開口去交流，平時(shí)少悶在家里，可以帶他經(jīng)常出去逛逛，開闊孩子的眼界，同時(shí)讓他得到充分的口語鍛煉。

孩子二年級(jí)了理解能力差的原因

四年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了明顯的學(xué)習(xí)力，如果他本身的閱讀能力比較差，肯定會(huì)導(dǎo)致孩子的成績有所下降，或者是難以提高，所以家長一定要引起重視，幫助孩子改善這一問題，取得更好的成績。

孩子四年級(jí)閱讀理解能力差怎么辦

為孩子提供合適的讀物。確保孩子進(jìn)行大量的難度適中的閱讀練習(xí)。在沒有任何幫助的情況下，孩子應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)90%的字詞。如果生字生詞大于這個(gè)比例，孩子為了搞清這些字詞的意思就會(huì)停頓較多，影響對(duì)整個(gè)文章大意的理解。

找一個(gè)合適的閱讀氛圍。置身于濃厚的閱讀氛圍中，對(duì)孩子提高閱讀理解能力會(huì)更有效。良好的環(huán)境會(huì)讓孩子在閱讀時(shí)更加專注、投入、能夠理解，相應(yīng)地，孩子的理解能力也會(huì)得到提高。因此，家長不妨在周末或其他休息時(shí)間帶孩子去圖書館或書店看書，這對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和閱讀能力很有幫助。

加強(qiáng)課外閱讀。把孩子的課余時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，增加閱讀時(shí)間。如果孩子對(duì)閱讀不是很感興趣，可以從他感興趣的領(lǐng)域，進(jìn)行書籍篩選。俗話說得好，興趣是最好的老師，只有真正的感興趣，才能把書看進(jìn)腦子里。

多做閱讀題，并且及時(shí)總結(jié)。針對(duì)閱讀基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以從比較簡單的題型開始入手，甚至可以從三年級(jí)的閱讀題開始做起，把基礎(chǔ)打好。

理解能力對(duì)于三年級(jí)的孩子是很重要的，這關(guān)乎著孩子的學(xué)習(xí)、表達(dá)能力的提升，若是家長發(fā)現(xiàn)自己孩子的理解能力較差，就要對(duì)孩子做好輔助，不然孩子的哪門成績都不能有很好的提高，甚至孩子都不能理解家長所說話的意思，那么三年級(jí)孩子理解能力差怎么辦呢？

三年級(jí)孩子理解能力差怎么辦

1、引導(dǎo)孩子思考

無論成人還是孩子，只有在學(xué)習(xí)中不斷思考，在解決問題的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能對(duì)事情進(jìn)行深刻的理解。在家里，父母要利用各種時(shí)機(jī)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子提出一些“為什么”，讓孩子思考、動(dòng)腦筋，去探索，養(yǎng)成從思考到理解、判斷和推理的良好習(xí)慣。

當(dāng)三年級(jí)的孩子習(xí)慣思考的時(shí)候，他們的理解力、接受力就會(huì)不知不覺得到加強(qiáng)和提高。

2、每天進(jìn)行課本和課外閱讀

對(duì)于孩子來說，他們正處在獲取知識(shí)的階段，對(duì)于一些東西的理解還不是很到位，這是很正常的一件事情。如果家長們覺得自己的孩子理解有一些問題，就要多去鍛煉孩子的這項(xiàng)能力了，那么11歲孩子理解能力差怎么辦呢？

11歲孩子理解能力差怎么辦

1、加強(qiáng)孩子的閱讀能力

多加閱讀，加強(qiáng)書面語的理解力，并且注意各學(xué)科的差異，很多孩子的理解力主要是日常交流的理解力，這種理解力在學(xué)習(xí)上是不夠用的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和考試，很大一部分要求的是文字的理解力。

而閱讀，也因?yàn)楦鱾€(gè)科目不同有著很大的差異。語文的理解和數(shù)學(xué)的理解顯然是不一樣的，雖然說這里面都有著邏輯上的要求，但是數(shù)學(xué)的邏輯要求顯然更高。

2、不能責(zé)怪孩子