有很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真而頭疼不已，想督促孩子寫(xiě)作業(yè)孩子做作業(yè)態(tài)度又不端正。因?yàn)楹⒆幼鲎鳂I(yè)態(tài)度不端正的時(shí)候，不是一會(huì)兒跑去喝水，就是跑去那東西吃，一會(huì)兒又去上廁所。

作業(yè)總是敷衍，做完作業(yè)，檢查作業(yè)錯(cuò)誤百出，語(yǔ)文作業(yè)錯(cuò)別字，標(biāo)錯(cuò)音調(diào)，偏旁部首都寫(xiě)反了。數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)題不斷，英語(yǔ)單詞沒(méi)有幾個(gè)能夠背過(guò)。要求多的話(huà)，還無(wú)法認(rèn)真的完成作業(yè)。那么孩子做作業(yè)態(tài)度不端正怎么辦呢？

孩子做作業(yè)態(tài)度不端正怎么辦：

1.首先家長(zhǎng)不要著急，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)態(tài)度不端正時(shí)，不要輕易給孩子下結(jié)論下定義。孩子讀初中，十二三歲的年齡，已進(jìn)入了青春期，對(duì)于這個(gè)階段的孩子，一定不要強(qiáng)行給他扣上“不學(xué)習(xí)”、“叛逆”、“不聽(tīng)話(huà)”的大帽子。當(dāng)孩子做作業(yè)態(tài)度不端正又不得不做作業(yè)時(shí)，對(duì)孩子已是身心的折磨。家長(zhǎng)要解決因?qū)W習(xí)引發(fā)的抗拒，必須先查找原因，對(duì)孩子的心理、行為等問(wèn)題展開(kāi)排查。

2.建議家長(zhǎng)用鼓勵(lì)和聊天的方式心平氣和地和孩子溝通。從與孩子的溝通中，可以找到孩子目前對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的原因。如果是學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太大，可以和老師溝通共同商討解決；如果因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班太多，也要進(jìn)行取舍；如果是親子關(guān)系問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)控制自己的言行，穩(wěn)定孩子情緒；還有可能是同伴間矛盾或者其他問(wèn)題等等，家長(zhǎng)要通過(guò)與孩子溝通，慢慢讓他說(shuō)出心里話(huà)。

3.如孩子還沒(méi)有從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到為何而學(xué)、為誰(shuí)而學(xué)、沒(méi)有目標(biāo)支撐，家長(zhǎng)還可以采用積極的暗示法，比如，爸爸媽媽假裝背著孩子聊天又故意讓孩子偷偷聽(tīng)到，夸贊孩子在哪方面進(jìn)步了；請(qǐng)老師配合，表?yè)P(yáng)孩子為班級(jí)做的貢獻(xiàn)等等，這些都能引發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，幫助孩子建立內(nèi)心驅(qū)動(dòng)力。

4.接納孩子的情緒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有作業(yè)態(tài)度不端正情緒時(shí)，由于他有追求卓越的心理動(dòng)機(jī)，所以他的心情一定也不太好。這時(shí)，家長(zhǎng)的批評(píng)只能雪上加霜，讓孩子情緒更低落。大部分孩子還不能很好地處理自己的情緒，他們會(huì)沉浸在負(fù)面情緒中，這種狀態(tài)下是不能改變現(xiàn)狀的。

因此，家長(zhǎng)要先接納孩子的情緒，共情他們，用語(yǔ)言描述他們現(xiàn)在的感受，可以這樣說(shuō)：“你語(yǔ)文沒(méi)考好，你很難過(guò)，媽媽知道了，來(lái)媽媽抱抱。媽媽小時(shí)候考不好的時(shí)候，也很難過(guò)。”共情是我知道你的感受，并且我也有跟你一樣的感受。如果父母對(duì)待孩子都能做到先共情，再解決問(wèn)題，往往能夠起到事半功倍的效果。

5.表?yè)P(yáng)努力肯定進(jìn)步。家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子的進(jìn)步，進(jìn)行反饋，避免孩子不知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。而從反饋的內(nèi)容來(lái)講，賞識(shí)教育要優(yōu)于訓(xùn)斥教育。因此教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)要多表?yè)P(yáng)，少訓(xùn)斥。

孩子做作業(yè)態(tài)度不端正原因：

1.想要引起父母關(guān)注

有些孩子總感覺(jué)自己在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，很容易被父母忽略掉。孩子放學(xué)回家后，進(jìn)屋寫(xiě)作業(yè)，媽媽忙著做飯，爸爸坐在沙發(fā)上看球賽，一家人吃過(guò)晚飯后，就各忙各的。孩子還是到自己的房間去寫(xiě)作業(yè)，這時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生被無(wú)視的感覺(jué)。仿佛父母都把自己給忘掉了，因此，就會(huì)在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)搞出各種的小動(dòng)作來(lái)引起父母對(duì)自己的關(guān)注。

2.想要得到自主權(quán)

有很多的孩子不管是日常生活方面還是學(xué)習(xí)方面都被父母管的很?chē)?yán)格，可以說(shuō)事事都在父母的監(jiān)控當(dāng)中，事事都是父母掌控，自己沒(méi)有當(dāng)家作主的權(quán)利。這時(shí)，有些孩子為了得到屬于自己的權(quán)利，就會(huì)故意寫(xiě)作不認(rèn)真，想出各種辦法來(lái)抗議父母的管制和約束。

3.缺乏自律

幼兒時(shí)期甚至到小學(xué)階段的孩子，大多數(shù)都缺乏自律性，也就是孩子自己無(wú)法管控自己，尤其是在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，孩子就會(huì)控制不住自己的行為和情緒。孩子自己到房間去寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有人監(jiān)督，孩子就會(huì)無(wú)法安靜下來(lái)，一會(huì)兒把玩一下書(shū)桌上的積木，一會(huì)兒看會(huì)漫畫(huà)，一會(huì)兒發(fā)呆。并在父母沒(méi)有時(shí)間給自己檢查作業(yè)的時(shí)候，會(huì)把作業(yè)草草了之，寫(xiě)完就算，不檢查，不管作業(yè)的質(zhì)量如何。這些行為表現(xiàn)都是孩子缺乏自律的一種體現(xiàn)。

總之，當(dāng)孩子出現(xiàn)做作業(yè)態(tài)度不端正問(wèn)題時(shí)，我們父母要做的就是正確引導(dǎo)孩子解決好問(wèn)題，而不是面對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題就打罵，我相信父母對(duì)孩子真正的理解和支持，孩子才會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一件事。