很多家長(zhǎng)在看待自家學(xué)生不想上學(xué)的情況時(shí)，都是會(huì)感到非常頭疼的。但我們就更需要找到原因，這樣才能及時(shí)給予孩子幫助。也有不少孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因就在于家庭，而家長(zhǎng)卻是不知道的，那就要多多了解孩子心理，及時(shí)找到解決辦法。

學(xué)生為什么不想上學(xué)

1、學(xué)習(xí)過(guò)程非常痛苦。大部分學(xué)生會(huì)厭學(xué)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程是客觀的難受，而且教育的過(guò)程是異常的漫長(zhǎng)，每個(gè)人從學(xué)齡前就開(kāi)始了接受這項(xiàng)任務(wù)。

2、孩子大腦不喜歡做它不擅長(zhǎng)的事。從生理結(jié)構(gòu)而言，學(xué)習(xí)和記憶需要大腦長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行細(xì)胞交流和互動(dòng)，記憶區(qū)還要進(jìn)行長(zhǎng)期的工作，而這些，是懶惰的大腦不擅長(zhǎng)做的。

3、老師和家長(zhǎng)呆板地強(qiáng)調(diào)刻苦學(xué)習(xí)。沒(méi)有從記憶規(guī)律和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，只要求學(xué)生堅(jiān)持呆板的刻苦堅(jiān)持，導(dǎo)致最后很多學(xué)生堅(jiān)持不下去而產(chǎn)生了厭學(xué)。

4、大部分學(xué)生沒(méi)有嘗試過(guò)成功的滋味。一直努力，一直沒(méi)有成效，每次點(diǎn)名自己都是中下游，從未嘗試成功或者表?yè)P(yáng)，自然失去興趣。

5、沒(méi)有學(xué)習(xí)的正向激勵(lì)。這種和沒(méi)有嘗試過(guò)成功的滋味有點(diǎn)類似，大部分學(xué)生只生活在別人家小孩的陰影上，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有得到正向的激勵(lì)，從而懷疑自己，然后就會(huì)產(chǎn)生不想上學(xué)的想法。

6、作業(yè)太多，學(xué)習(xí)壓力大和難度太強(qiáng)。其實(shí)每個(gè)孩子坐在教室里，所接受的學(xué)習(xí)壓力和難度都是一樣的，別的孩子沒(méi)有問(wèn)題，我們的孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，也并不是因?yàn)樽鳂I(yè)多，學(xué)習(xí)壓力大。這時(shí)我們就要從孩子的性格、認(rèn)知，還有原生家庭的教育方面找原因。

學(xué)生不想上學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

1、調(diào)整好情緒，做好溝通

家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆硬幌肷蠈W(xué)就火冒三丈，或者是上來(lái)就打，即使是有的孩子很不聽(tīng)話，那也是子不教父之過(guò)。所以家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的情緒，只有心平氣和才適合坐下來(lái)和孩子溝通、解決問(wèn)題，光靠吵或者打罵是解決不了任何問(wèn)題的，相反只會(huì)讓問(wèn)題更嚴(yán)重，甚至最終發(fā)展到無(wú)法控制的局面。

2、對(duì)孩子好好開(kāi)導(dǎo)安撫

孩子遇事少，很多問(wèn)題想不通也很正常，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子遇到的問(wèn)題舉例子加以開(kāi)導(dǎo)，安撫孩子的情緒，先不要著急送孩子去上學(xué)，等孩子情緒平復(fù)了再做打算。在此期間可以和孩子商量對(duì)策，勸說(shuō)孩子，曉之以情動(dòng)之以理，說(shuō)之以利弊，讓孩子學(xué)會(huì)正確看待和面對(duì)眼下發(fā)生的事情。