在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)他影響最大的莫過(guò)于家庭教育。家庭教育的四種典型模式映照了大多數(shù)家長(zhǎng)的教育方法，這其中當(dāng)然有錯(cuò)誤的，給孩子帶來(lái)的影響也會(huì)有很大差別。所以父母不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，還要了解他的心理變化，做好及時(shí)的疏導(dǎo)。

家庭教育的四種典型模式

第一、專制型：家長(zhǎng)對(duì)孩子的控制度很高，接受度很低。家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)加很多的規(guī)矩，會(huì)使用羞辱懲罰等手段來(lái)要求孩子嚴(yán)格遵守。家長(zhǎng)和孩子之間缺少暢通的交流途徑。在他心里，這類家長(zhǎng)的形象往往是可敬可畏。

第二、權(quán)威型：家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子有要求，有控制，他會(huì)設(shè)置清晰的規(guī)則并且持續(xù)性地強(qiáng)化規(guī)則，會(huì)去跟孩子解釋規(guī)則背后的意義，同時(shí)也積極聽(tīng)取孩子的想法并做出正面回應(yīng)。在孩子心里，這類家長(zhǎng)往往是可敬可愛(ài)。

第三、放縱型：家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)孩子表達(dá)感情，并積極回應(yīng)孩子。但是他們很少給孩子設(shè)置規(guī)矩，即使有規(guī)矩也常常因?yàn)轶w諒孩子而難以持續(xù)下去。孩子往往會(huì)很愛(ài)父母，但是卻往往對(duì)父母缺少應(yīng)該有的尊重。

第四、忽視型：家長(zhǎng)很少參與到孩子的成長(zhǎng)中。他們好像并不是很關(guān)心孩子。亦或是家長(zhǎng)被自己的問(wèn)題已經(jīng)搞得暈頭轉(zhuǎn)向了，沒(méi)有精力給孩子關(guān)愛(ài)紀(jì)律和引導(dǎo)。在孩子心里，父母和自己仿佛永遠(yuǎn)隔著一堵墻，難以感受到家庭的溫暖和凝聚力。

家庭教育是什么

家庭教育，是指具有增進(jìn)家人關(guān)系與家庭功能之各種教育活動(dòng)。家庭教育是在家庭生活中，家長(zhǎng)有意識(shí)地通過(guò)自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)，包括家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

在廣義上定義的家庭教育，是指具有增進(jìn)家人關(guān)系與家庭功能之各種教育活動(dòng)。它是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日，嬰幼兒時(shí)期的教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，確實(shí)，家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

家庭教育的法則

1、相信孩子能把事情做好

有的父母發(fā)現(xiàn)孩子總是不能將事情做好，就會(huì)出手幫他們完成。家長(zhǎng)這樣做，只會(huì)讓孩子覺(jué)得自己沒(méi)有能力獨(dú)立完成，不利于自信心的培養(yǎng)。日常生活中，他難免會(huì)有挫折和挑戰(zhàn)，家長(zhǎng)要給孩子機(jī)會(huì)，讓他學(xué)會(huì)如何自己解決問(wèn)題。

請(qǐng)注意，孩子做事情時(shí)，家長(zhǎng)可以從旁協(xié)助，引導(dǎo)他們?cè)撛趺醋觯灰鍪謳椭麄兘鉀Q問(wèn)題。

2、發(fā)現(xiàn)孩子有自責(zé)情緒，要及時(shí)開(kāi)解疏導(dǎo)

有的孩子做事沒(méi)有達(dá)到預(yù)期結(jié)果，會(huì)感到十分自責(zé)。這時(shí)父母要告訴孩子，只要自己努力了就是成功的，鼓勵(lì)孩子，孩子下次再遇到同樣問(wèn)題時(shí)，會(huì)吸取教訓(xùn)，努力做好，而不是畏懼退縮。

3、與孩子多相處

現(xiàn)在很多父母工作都比較忙，陪孩子的時(shí)間很少。建議家長(zhǎng)將陪孩子的時(shí)間納入到日常行程安排中，多跟孩子獨(dú)處，增進(jìn)親子感情。