很多孩子上了初中以后，就會(huì)出現(xiàn)迷戀手機(jī)的問題，這也深深的困擾著許多家長。初中是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，如果孩子過于迷戀手機(jī)的話，就會(huì)在一定程度上分散孩子的注意力，影響到孩子的學(xué)業(yè)。面對(duì)這種情況，家長應(yīng)該怎么辦呢？

初中孩子迷戀手機(jī)家長應(yīng)該怎么辦

1、給孩子建立規(guī)則

對(duì)于迷戀手機(jī)的初中孩子，家長不要一味的禁止或是沒收，而是要讓孩子認(rèn)識(shí)到在不影響學(xué)習(xí)是前提。強(qiáng)硬的手段反而會(huì)更加激發(fā)孩子的好奇和叛逆心理，所以家長要學(xué)會(huì)給孩子設(shè)立規(guī)矩，和孩子商量條件，和孩子定好什么時(shí)間可以玩，什么時(shí)候不能玩。比如寫完作業(yè)可以獎(jiǎng)勵(lì)孩子玩一段時(shí)間等等，同時(shí)也要設(shè)置懲罰的機(jī)制。

2、家長應(yīng)該積極和孩子進(jìn)行溝通

家長需要和孩子進(jìn)行交流，了解他們的需求和想法，關(guān)于游戲沉迷的問題，有些父母可能會(huì)以管理者的身份去限制孩子的游戲時(shí)間和方式，令孩子產(chǎn)生逆反情緒。但是，如果家長能夠了解孩子的需求和想法，積極引導(dǎo)孩子健康地使用游戲，就可以得到孩子的認(rèn)同和理解。同時(shí)，也可以讓孩子意識(shí)到游戲不是生活中的全部，而是一種娛樂工具。

3、讓孩子勞逸結(jié)合

對(duì)于孩子來說，生活中需要安排的事情相對(duì)是比較少的，除了學(xué)習(xí)，也許就是娛樂了。但是什么時(shí)間該學(xué)習(xí)，什么時(shí)間該娛樂，這些必須提前做好相應(yīng)的規(guī)劃和安排，只有勞逸集合適度，才能真正的發(fā)揮出效率。家長在考慮到孩子實(shí)際情況的前提下，與孩子共同協(xié)商制定合理的時(shí)間規(guī)劃表，幫助孩子合理安排玩手機(jī)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合適度。

4、擴(kuò)展孩子其他的興趣愛好

家長幫著孩子擴(kuò)展他的興趣愛好，轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他從虛擬的世界里走出來。家長可以試著從一本有趣的漫畫書開始。從一個(gè)有趣的手工制作開始，也可以從一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)開始，甚至可以從家中的做飯做菜、烘焙開始培養(yǎng)。一旦孩子對(duì)某一項(xiàng)目感了興趣，他就會(huì)把心思都用到這個(gè)興趣愛好上來，脫離游戲世界。

初中孩子迷戀手機(jī)的原因

1、父母忙于工作，對(duì)孩子缺少陪伴

目前社會(huì)上普遍存在兩種家庭模式：一種是夫妻雙方都出來工作，孩子丟給老人或者托管班。另一種是丈夫出去工作，妻子一人帶娃并且包攬全部家務(wù)。不管哪種家庭模式，父母為了養(yǎng)家糊口都沒時(shí)間全心全意陪伴孩子。手機(jī)成了讓孩子保持安靜的萬能鑰匙。常看到一些家長為了不被孩子打擾，直接扔給孩子一支手機(jī)，讓他一邊玩去。

2、家庭環(huán)境不好

父母關(guān)系不好以及工作過忙，都會(huì)對(duì)孩子造成傷害和忽視。在這種環(huán)境下，孩子長期得不到關(guān)愛和關(guān)注，情感上的需求也無法得到滿足，就會(huì)選擇逃避現(xiàn)實(shí)，跑到游戲中去尋找慰藉，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)沉迷游戲的現(xiàn)象。

3、在游戲中獲取成就感

取得勝利后的獎(jiǎng)賞，升級(jí)之后稱號(hào)的改變，對(duì)于孩子來說都是對(duì)內(nèi)心的一種極大的激勵(lì)，讓他們?cè)谄渲腥〉煤芨叩某删透校乾F(xiàn)實(shí)生活中不能帶給他的體驗(yàn)。

初中孩子叛逆應(yīng)該怎么教育

1、改變說話方式

命令式、教訓(xùn)式、否定式都不適合與叛逆期的孩子溝通，許多家長習(xí)慣性命令孩子，例如：“趕緊睡覺，還玩什么玩，聽到?jīng)]有。”“還不趕緊寫作業(yè)，就你最喜歡磨嘰”。這些說話方式如果不改變一下的話，很容易激起孩子的逆反心理，嚴(yán)重的還會(huì)公然反抗，換一種商量的口吻會(huì)好很多。

2、正確引導(dǎo)責(zé)任認(rèn)知

引導(dǎo)他們正確接納自己和自己的變化，讓他們正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期是個(gè)體發(fā)展中，所必經(jīng)的過程，要以積極的態(tài)度對(duì)待，樹立榜樣和楷模，組織多種自主性活動(dòng)，發(fā)揮他們的獨(dú)立自主性，建立責(zé)任感，包括家庭、集體及社會(huì)責(zé)任感。