孩子小，在家里待久了會(huì)對(duì)父母。長(zhǎng)輩有依賴性，對(duì)家里環(huán)境依賴。不愿意走出去，于是外界交流。所以應(yīng)當(dāng)盡量說服孩子。去上學(xué)。用孩子的視角，跟他們講道理，正確引導(dǎo)孩子上學(xué)校。

孩子不去學(xué)校了怎么辦

如果你的小孩是一年級(jí)到初三，那么你應(yīng)該對(duì)他說，這個(gè)階段是九年義務(wù)教育的階段，必須要到學(xué)校接受學(xué)習(xí)的，這是國家法律規(guī)定的，如果不去學(xué)校就會(huì)違法。

如果他還是不肯去，就和他做思想工作。去學(xué)校是為了什么？為什么要去？不去的后果是什么？要知道，去學(xué)校是為了學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)是為了你自己，為了你將來的前途，而不是為了別人。

學(xué)習(xí)的目的是為了增長(zhǎng)知識(shí)，掌握過硬本領(lǐng)。只有這樣，你才有機(jī)會(huì)掌握各種技能，就不會(huì)輕易被快速前進(jìn)的時(shí)代所淘汰，就能在社會(huì)上立足。而不去學(xué)校的后果不言而喻，即便你現(xiàn)在吃苦幾年，好過以后辛苦幾十年。

讓孩子樹立這個(gè)意識(shí)，就知道去學(xué)校對(duì)將來有很大的好處。在此過程中也要注意以下幾點(diǎn)：

1、控制情緒不打罵好好溝通：

孩子不想去學(xué)校了，作為家長(zhǎng)肯定會(huì)生氣，但依然要控制好自己的憤怒情緒，要知道打罵解決不了根本問題，只會(huì)讓孩子更逆反，要做的就是好好和孩子談?wù)劊私庖幌潞⒆硬蝗W(xué)校的原因，看看孩子有沒有提出什么條件和要求等。

2、理解孩子的壓力：孩子不去學(xué)校了，家長(zhǎng)不能只顧自己的尊嚴(yán)或者面子，認(rèn)為孩子不去學(xué)校了，讓自己感到丟人，其實(shí)應(yīng)該多替孩子想想，孩子不去學(xué)校自然心理也有很大的壓力，不是遇到了特別大的事情，或者實(shí)在是受不了了，不會(huì)做出這樣的行為的，還是要多站在孩子的角度思考一下問題，這樣問題才容易解決。

3、不要急著解決問題：

孩子不去學(xué)校了，作為家長(zhǎng)著急歸著急，但不要急于解決孩子不去學(xué)校這件事情，待孩子的情緒穩(wěn)定了，在和孩子好好談?wù)劊瑔柷宄⒆硬粚W(xué)校的原因，根據(jù)原因再做出決定，切不可孩子不去學(xué)校，家長(zhǎng)馬上就責(zé)罵數(shù)落逼著孩子去學(xué)校，家長(zhǎng)要保持冷靜，先冷幾天，也不過問孩子的事情，還是好好的關(guān)心孩子，讓孩子心理上自己先感受到內(nèi)疚，在處理會(huì)好一些。

4、根據(jù)原因解決孩子遇到的難題：

孩子不去學(xué)校了，自然是有原因的，家長(zhǎng)根據(jù)孩子提出不去學(xué)校的原因，好好和孩子溝通，幫助孩子解決問題，如果孩子學(xué)習(xí)壓力大，跟不上課了，家長(zhǎng)可以和老師溝通一下，降低學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)校被欺負(fù)了，不敢去，也要去解決一下，消除孩子的心理顧慮和擔(dān)心，才是解決的方法。

5、和孩子老師溝通一下：

如果孩子比較內(nèi)向，根本不和自己交流，也不告訴自己不想去學(xué)校的原因，家長(zhǎng)可以和孩子的老師聯(lián)系一下，問一下孩子在學(xué)校的最近表現(xiàn)，不去學(xué)校的原因，配合老師一塊解決孩子不去學(xué)校的問題。

6、讓孩子的好朋友做孩子工作：

孩子正是上學(xué)的年齡，不去學(xué)校了，也不是辦法，家長(zhǎng)沒有辦法了，可以讓孩子的好朋友來做一下孩子的工作，孩子和孩子之間還是有共同話題聊的，讓孩子明白家長(zhǎng)的苦心，體諒一下家長(zhǎng)，不要太任性了，應(yīng)該會(huì)有一定的效果的。

7、在家暫時(shí)休息一段時(shí)間：

孩子實(shí)在不想去學(xué)校了，特別的厭學(xué)，沒有辦法的情況下，可以讓孩子在家暫時(shí)休息一段時(shí)間，一個(gè)人整天在家，感到無聊，根據(jù)孩子年齡讓孩子跟著自己出去打工，受點(diǎn)苦和累，讓孩子體會(huì)到生活的不易，孩子想起上學(xué)的好，也會(huì)去學(xué)校的。

孩子不想去學(xué)校了，幾點(diǎn)原因要知道

般情況下，孩子說“我不想學(xué)了”，其實(shí)是在表達(dá)這三個(gè)意思：

第一種意思，“我很累”！

現(xiàn)在，“卷”似乎成了學(xué)習(xí)的一個(gè)代名詞。孩子的學(xué)習(xí)壓力越來越大，既有來自學(xué)校的應(yīng)試教育，也有來自家長(zhǎng)的殷殷期待，更有同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)比較。

如果孩子再稍大點(diǎn)，還會(huì)面臨在學(xué)校的社交問題。所以當(dāng)孩子跟你說，他不想學(xué)了時(shí)，很可能真正想表達(dá)的是：我好累。

熱播劇《小舍得》中的顏?zhàn)佑圃臼且粋€(gè)活潑可愛的孩子，為了考上名校，在媽媽田雨嵐的安排下，每天馬不停蹄地奔波于各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，最終不堪重負(fù)患上抑郁癥，公開控訴媽媽只愛第一名的他，他再也不想學(xué)了。

從腦科學(xué)的角度來講，正常的學(xué)習(xí)壓力可以刺激大腦產(chǎn)生一種叫內(nèi)啡肽的神經(jīng)遞質(zhì)，它能讓我們忘掉時(shí)間，安靜下來，高度專注于當(dāng)下。但水滿則溢，月滿則虧。我們都吹過氣球，在一定的壓力之下，氣球會(huì)越來越大。但如果持續(xù)不斷地向氣球施加壓力，氣球就會(huì)爆裂。

人也是一樣，持久的壓力之下，大腦也會(huì)宕機(jī)。所以孩子的大腦也需要一定的休息，否則很容易出現(xiàn)狀況。短期狀況是學(xué)習(xí)效率變低；長(zhǎng)期狀況，則可能影響一個(gè)人的身心發(fā)育。所以，當(dāng)孩子跟你說“我不想學(xué)了”時(shí)，家長(zhǎng)最好的回應(yīng)方式是抱一抱孩子，坐下來和孩子聊一聊，聽聽孩子內(nèi)心真實(shí)的想法和需求。

如果孩子是最近的壓力太大了，感覺身心俱疲，不妨帶孩子出去吃頓好吃的，或者陪孩子做他喜歡的運(yùn)動(dòng)，等等，通過孩子愿意接受的方式幫孩子減減壓。

第二種情況，也許孩子是在尋求你的幫助

偉大的發(fā)明家愛迪生，一生有1000多項(xiàng)發(fā)明。他的發(fā)明不僅改變了人們的生活方式，也對(duì)現(xiàn)代工業(yè)和科技的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。就是這樣一個(gè)卓有成效的人，小的時(shí)候因?yàn)椴幌矚g學(xué)校的教育模式，經(jīng)常逃課，被老師認(rèn)為是一個(gè)壞學(xué)生。所以他也經(jīng)常說：“我不想學(xué)了！”

愛迪生的母親看到他對(duì)發(fā)明的熱情和天賦，理解他對(duì)傳統(tǒng)教育方式的厭煩，鼓勵(lì)他探索自己感興趣的領(lǐng)域，并在家中為他創(chuàng)建了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，給他提供實(shí)驗(yàn)所需的材料和設(shè)備。在母親的理解和支持下，愛迪生最終成為了一位偉大的發(fā)明家。

愛迪生母親的做法值得我們所有家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。當(dāng)聽到“我不想學(xué)了”這句話時(shí)，愛迪生的母親沒有暴跳如雷，而是睿智地看到問題所在，她知道愛迪生并不是真正地不想學(xué)習(xí)，只是不適應(yīng)教育模式而已。

當(dāng)然，即使放到今天，愛迪生母親的做法也是需要很大的勇氣的。但是愛迪生母親堅(jiān)定地相信并支持孩子發(fā)展的選擇，卻給了我們一個(gè)很好的啟示。所以，當(dāng)面對(duì)孩子說“我不想學(xué)了”時(shí)，家長(zhǎng)們不要立即張口質(zhì)問，“我為你付出了這么多，你怎么就不能好好學(xué)？”這句話不僅傷孩子心，還容易讓孩子誤解：我的父母是依靠不上的，他們不會(huì)幫助我的。

養(yǎng)兒育女，為子女操勞，這是為人父母應(yīng)盡的本份，也是我們自己的選擇。所以為孩子付出我們是心甘情愿，也無需回報(bào)。

當(dāng)父母能意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)，再遇到這樣的問題，就會(huì)站在客觀的角度理性地去對(duì)待。孩子那樣說，并不是真的不想學(xué)了，只是暫時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到了困難，希望得到大人的幫助而已。

此時(shí)，不妨問問孩子：是否遇到了什么問題了？我能幫你做點(diǎn)什么？同時(shí)告訴孩子：你已經(jīng)做得很好了，不著急，慢慢來。我陪著你，咱們?cè)贀Q個(gè)方法試試。

這時(shí)候切忌批評(píng)責(zé)罵，孩子的成長(zhǎng)，不就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程么？所以，一定記得用溫柔篤定的回應(yīng)告訴孩子：遇到困難不可怕，這條路不通，我們可以試試另一條路，總會(huì)有解決辦法的。

第三種情況：也許孩子努力了很久，卻看不到結(jié)果

心理學(xué)上有一個(gè)著名的荷花效應(yīng)。荷花的開放不是一下子全部盛開的，而是以倍數(shù)遞增的方式，一直到第30天才開滿整個(gè)池塘。也就是說在第29天的時(shí)候，你看到的只是半個(gè)池塘的荷花。

孩子在學(xué)習(xí)上的努力很像荷花效應(yīng)，知識(shí)的儲(chǔ)備本來就是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。努力初期的成績(jī)也許不會(huì)立馬提升，像荷花的開放在第29天才是臨界點(diǎn)，量變到一定的程度才會(huì)引發(fā)質(zhì)變。

在電影《墊底辣妹》中，成績(jī)墊底的女高中生工藤沙耶加在坪田老師的鼓勵(lì)下，開始努力學(xué)習(xí)。但由于前期欠賬太多，成績(jī)始終提不上去，她很沮喪，甚至想要放棄。

沙耶加的母親沒有責(zé)怪她，而是帶她去了自己小時(shí)候經(jīng)常去的一個(gè)公園，那里有一個(gè)很大的摩天輪。母親告訴沙耶加，人生就像這個(gè)摩天輪，有起有落，但是只要我們不停地努力，就一定能夠到達(dá)最高點(diǎn)。在母親的鼓勵(lì)下，沙耶加最終考進(jìn)了日本知名的慶應(yīng)大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

當(dāng)孩子說我不想學(xué)了時(shí)，可能TA的潛臺(tái)詞是：我努力了這么久，可總也看不到成績(jī)，我好氣餒……這個(gè)時(shí)候，如果做父母的懂得適時(shí)地輕托一把，就能幫孩子“熬”過那個(gè)臨界點(diǎn)，而不是選擇放棄。往往越是最接近勝利的時(shí)候，越是最重要、最需要堅(jiān)持的時(shí)候。

不要等到孩子大了，像《家有兒女》中的劉星一樣，埋怨父母當(dāng)初為什么不逼自己一把？該堅(jiān)持的時(shí)候就要堅(jiān)持，不要讓孩子輕易地就選擇了放棄。