對于老師的反饋，家長首先要真誠的感謝，并主動去學校同老師面對面溝通，根據班主任反饋的具體表現，尋求老師幫助提出的解決方式方法，再次向班主任表示謝意，又嚴又緊那是愛，不管不問就是害。

班主任反映孩子差的時候應該怎么回答他

感謝你對孩子的關心和照顧，為了孩子，你辛苦了。我也會好好配合你的工作，為了孩子，我們一定共同努力。讓孩子之后表現好一些，不讓你更加辛苦，我和孩子都會感恩老師的辛苦付出。

然后家長可以詢問孩子事件的來龍去脈，分析其中的問題點。通過孩子的描述，結合老師傳遞的信息，自然能分析出大致的經過。無論孩子對錯，事件已經發生，都不值得家長去發火，此時及時的表達自己的觀點和態度，并進行合理教導才是重點。

班主任反映孩子差的時候家長要怎么辦

1、處理好自己的情緒

當我們收到這樣的負面評價，表面上我們失望，生氣，想要去教訓孩子一頓。其實我們生氣的背后，還有一些更隱晦的情緒，可能沒有被我們察覺。

比如我們覺得孩子不優秀，有種羞愧感，覺得是自己沒把孩子教育好。或者感到焦慮，覺得孩子現在這么小就這樣，不愛學習，以后怎么辦？

當有這樣的情緒時，我們很可能無法更加客觀地看待事情，容易被情緒驅使，作出不理智不明智的行為。有人說，情緒化的時候，做出的決定多半會讓你后悔。所以，接到告狀，我們先保持冷靜，等情緒平復下來了，再采取行動。

2、和老師溝通

老師來向我們告狀，說明老師關注了孩子，不然根本不會來反饋，老師的意圖是好的。所以，我們需要對老師表達感謝，但不要著急去認同老師，只需要問清楚情況，并告知老師，等回家和孩子溝通清楚情況后，再給她反饋。至少我們要聽一下孩子的解釋，即便是重刑犯，還有為自己辯護的權利，何況是孩子呢？

雖說老師的出發點是善意的，但也是局限的。當一個老師，他的立場和角度是局限的，他看到的孩子也肯定是局限的。用局限的眼光，給一個完整的孩子貼標簽，是非常不合理的。

所以，家長在聽到老師的評價時，請多聽老師對客觀事實的描述，忽略他的主觀評定。比如聽到“孩子上課玩橡皮”這個事實就好，不需要在意老師說的“孩子不努力、不認真”這樣的帶有自己主觀判斷的描述。因為孩子很可能并不是他描述的那樣，所以，接下來我們需要跟孩子去溝通。

3、和孩子溝通

找孩子聊這件事，最好不要一上去就追問孩子事情原因，孩子會感覺媽媽是不是要來批評我，說教我，于是筑起一道高墻，逃避和你溝通。你可以找一個恰當的時機，比如孩子高興、放松的時候，不經意地隨口一提，這樣孩子不太會有防備心，能打開話匣子。

過程中一定不要評判孩子，著急給出意見。而是仔細聽孩子的描述，多想想他為什么那么做，那么想，然后共情他的感受，讓他知道媽媽理解我的感受。

當發現孩子行為背后的真實原因后，可以和孩子一起思考，是否有更好的解決辦法。比如“當你覺得課堂老師講的你都懂了，無聊了，除了玩鉛筆，你還能做些什么，既能讓老師不覺得你態度不認真，又能讓自己舒服呢？”

如果孩子想不出來，可以提出你的建議，讓孩子嘗試去做。最后和老師溝通孩子的行為背后的真實原因，解除誤解，并和老師一起商量后面如何幫助孩子改掉這些行為。

孩子被老師批評怎么辦

1、老師批評孩子體現的是對孩子的關心和愛護，如果老師對于孩子的一些行為習慣方面的小問題，視而不見，可能孩子開心，家長省心，但對于孩子的健康成長卻是有害的。

2、要有耐心地開導孩子，解釋清楚老師的批評的原因，為什么要批評孩子，最后要告訴孩子，老師的批評是在關心和愛護他，希望他做得更好，做一個品學兼優的好的學生。

3、事物都有兩面性，不同的人站在不骨的角度來看待同一事情，結果都不會不一樣，如果覺得覺得老師批評有些過分或不夠客觀公正，要保持冷靜，與老師交換意見，找出更好的處理方法

4、既要維護老師的權威性，也要維護孩子的尊嚴。不要當著孩子的面與老師發生沖突，盡量先和老師交流，能在老師層面解決的問題，盡量不找學校，這是對孩子尊嚴的一種維護，也是維護老師尊嚴的方式。

5、如果孩子確實被冤枉，老師批評錯了，要先安撫孩子的情緒，做孩子強大的心理支撐，傾聽孩子的聲音，讓孩子覺得自己的情緒得到父母的重視。然后平靜地老師溝通，真實巧妙地幫助孩子表述出內心的感受，獲得老師的理解，一起找出更好的解決方式，促進家校合作良好發展，共同關注孩子成長的問題。