不寫作業(yè)，就是不想“先苦”。別人三更燈火五更雞的時(shí)候，別人題海中深思的時(shí)候，別人自律于喧鬧聲中的時(shí)候，別人精疲力盡寫作業(yè)的時(shí)候，或許，孩子自己少了那么點(diǎn)意志，錯(cuò)失了理想的目標(biāo)。

不寫作業(yè)會(huì)怎么樣

第一，不寫作業(yè)，可能對(duì)知識(shí)的理解停留在表面。大多數(shù)老師采用講授法，堂上把知識(shí)點(diǎn)講清，把知識(shí)點(diǎn)講透，需要占用不少上課時(shí)間。堂上老師講解了知識(shí)點(diǎn)，課后的作業(yè)的鞏固就非常重要，如果不寫作業(yè)，可能對(duì)知識(shí)的理解停留在表面。

第二，測(cè)試和考試，難度相對(duì)較大，需要作業(yè)來訓(xùn)練提升。如果沒有課后作業(yè)去鞏固所學(xué)的知識(shí)，那么測(cè)驗(yàn)跟考試肯定也會(huì)考不好，因?yàn)闆]有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，不寫作業(yè)不能反饋學(xué)習(xí)效果。寫作業(yè)可以讓老師了解授課效果和學(xué)生掌握情況，便于改進(jìn)教法和因材施教、對(duì)癥下藥；也有利于學(xué)生自己了解學(xué)習(xí)情況，哪兒懂了，哪兒還不懂或是“夾生飯”，需要向老師求教等。

第四，寫作業(yè)也體現(xiàn)對(duì)老師和知識(shí)的尊重。寫作業(yè)既是完成老師布置的任務(wù)，也是對(duì)老師付出的尊重和對(duì)知識(shí)的敬畏。

孩子不寫作業(yè)該怎么解決

1、不要打罵。孩子不愿意寫作業(yè)，不好好寫作業(yè)，家長(zhǎng)應(yīng)該先反省一下，是不是對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，家長(zhǎng)應(yīng)該找出孩子不想做作業(yè)的原因，然后想出正確的方法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

孩子才會(huì)出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)不應(yīng)該太過于責(zé)怪孩子，而是應(yīng)該讓孩子去做自己喜歡的事情，并且鼓勵(lì)孩子，這樣才能讓孩子體會(huì)到完成作業(yè)之后，自己會(huì)得到更多的鼓勵(lì)。

2、適當(dāng)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)。有些孩子對(duì)于寫作業(yè)就是各種獎(jiǎng)勵(lì)的，比如寫字器、橡皮之類的。這樣可以讓孩子在寫作業(yè)的過程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，又可以提高孩子的專注力的。

3、培養(yǎng)孩子責(zé)任心。讓孩子知道寫作業(yè)是一件很辛苦的事情，只有打消這個(gè)念頭，才能讓孩子明白寫作業(yè)是一件非常辛苦的事。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，那就要注意了，我們就要在一開始就要給他樹立一件事方面的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)孩子，這樣孩子的潛能才會(huì)得到培養(yǎng)。

孩子不寫作業(yè)怎么回事

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，遇到難題就退縮

學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)有利于孩子學(xué)習(xí)，如果孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)很吃力，同時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感和畏難心理，孩子在困難面前往往缺乏理智和堅(jiān)毅，并且容易本能產(chǎn)生逃避心理，明明知道還有作業(yè)沒有完成但自己也不太會(huì)寫所以說假裝忘記，以此來逃避寫作業(yè)。

2、不喜歡某個(gè)老師

孩子是很敏感的，有時(shí)候因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)上的小事或者小細(xì)節(jié)就會(huì)不太喜歡某個(gè)老師，在這個(gè)老師上課時(shí)容易走神，對(duì)老師布置的作業(yè)也沒興趣，不認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)有很多孩子出現(xiàn)過因?yàn)橐粋€(gè)不喜歡的老師拋棄一門學(xué)科的事情。

3、貪玩

當(dāng)孩子小的時(shí)候自制力明顯是不夠的，由于孩子好奇心，很容易對(duì)周圍事物產(chǎn)生探索的興趣，他們有太多感興趣的事情想要做，也非常容易受到游戲的誘惑，于是索性把手里的作業(yè)丟到一邊，剛開始一些孩子只要想再玩一會(huì)做作業(yè)，但是越拖時(shí)間越長(zhǎng)，最后直接上床睡覺。