高三孩子頻繁請(qǐng)假肯定有原因，要先調(diào)查一下請(qǐng)假原因，然后去對(duì)癥下藥。也許是由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致。有些高中生尤其是快畢業(yè)階段學(xué)習(xí)緊張，加之平時(shí)基礎(chǔ)不太好，給他更帶來了一定的壓力，為此，老請(qǐng)假緩解緩解一下。

高中孩子總想請(qǐng)假怎么辦

溝通了解原因：與孩子耐心溝通詢問頻繁請(qǐng)假的具體原因，是身體不適、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系問題還是其他因素以便針對(duì)性地處理。

關(guān)注身心健康：確保孩子的身體健康，合理安排作息和飲食，若有身體不適及時(shí)就醫(yī)治療。同時(shí)關(guān)注孩子的心理狀態(tài)給予關(guān)心和支持，幫助其緩解壓力和負(fù)面情緒。

強(qiáng)調(diào)紀(jì)律重要性：向孩子明確上學(xué)的紀(jì)律和重要性，讓其明白無故請(qǐng)假對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的不良影響。

與學(xué)校配合：與老師保持密切聯(lián)系共同關(guān)注孩子的情況，老師也能在學(xué)校給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督。

培養(yǎng)責(zé)任感：通過一些日常小事培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓其學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境：營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，幫助孩子提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，減少因?qū)W習(xí)問題而請(qǐng)假的情況。

制定規(guī)則與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：制定合理的請(qǐng)假規(guī)則并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)孩子遵守規(guī)則減少不必要的請(qǐng)假。

高中孩子總想請(qǐng)假是什么原因

1、學(xué)習(xí)壓力太大，想要尋求時(shí)間短的放松時(shí)間。孩子的壓力不僅僅在學(xué)業(yè)上的，有事家長(zhǎng)也會(huì)施壓，像是一些：“你要是欠好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了就會(huì)沒有出息。”等等。

孩子在上學(xué)時(shí)心理承受了巨大的壓力，就會(huì)發(fā)生厭學(xué)心理，但另一方面又懼怕自己逃學(xué)，家長(zhǎng)會(huì)批評(píng)自己，那么就天然想到用請(qǐng)假的方法讓自己取得休息。

2、沒有從學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感。孩子厭學(xué)，很大概率是因?yàn)樗麩o法從學(xué)習(xí)上體會(huì)到成果感，相反，學(xué)習(xí)給了他挫折感：成果欠好被家長(zhǎng)批評(píng)、如何努力都學(xué)不會(huì)等。

3、有可能是由于孩子還想再次玩樂，一般孩子有一段時(shí)間玩樂得較為高興的話，便會(huì)沉浸于進(jìn)來，上學(xué)今后每日要按照?qǐng)@規(guī)校規(guī)校紀(jì)去規(guī)范自身的個(gè)人行為，會(huì)讓孩子感覺深受拘謹(jǐn)。

怎樣與高三孩子交流溝通

應(yīng)該建立在互相尊重、互相理解的基礎(chǔ)上，雙方在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以合適的方式，用真誠(chéng)的態(tài)度，才能達(dá)到良好交流的效果。

第一，要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼勗挄r(shí)機(jī)。比如，在吃飯之后休息的時(shí)候，或者節(jié)假日一家人聚會(huì)娛樂的時(shí)候。通常在這種輕松的氣氛下，孩子的精神都比較放松，心情比較愉悅，可以心平氣和地與家長(zhǎng)溝通。

第二，談話的次數(shù)不要太多，不要太頻繁。溝通的效果與時(shí)間長(zhǎng)短、次數(shù)多少并不一定成正比。過多的談話反而會(huì)招致孩子的反感。所以，與孩子交流時(shí)應(yīng)該把握一個(gè)度，每次時(shí)間不要太長(zhǎng)，只要把想說的內(nèi)容表達(dá)清楚即可，不要長(zhǎng)篇大論。

第三，要真誠(chéng)地交流。不要把自己總擺在家長(zhǎng)的位置上，要把孩子作為一個(gè)平等的人來交流，談話時(shí)，最好開誠(chéng)布公，把最真實(shí)的想法、情況當(dāng)面說出來，給孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。不要旁敲側(cè)擊或避重就輕否則達(dá)不到交流的目的。

第四、就是要把握態(tài)度。對(duì)于那些心理壓力過大的孩子，剛開始溝通時(shí)，家長(zhǎng)可能會(huì)遭到拒絕或出現(xiàn)過激的語言。當(dāng)交流不暢的時(shí)候，家長(zhǎng)要把握自己的態(tài)度，切忌當(dāng)場(chǎng)發(fā)怒激化矛盾。應(yīng)盡量淡化矛盾，及時(shí)地轉(zhuǎn)變?cè)掝}，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。等孩子平靜下來后，再找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，幫助他們反省。