學(xué)生不想去學(xué)校肯定是有原因的，我們不能聽(tīng)到他不去學(xué)校，一味地去責(zé)備他，強(qiáng)行讓他去學(xué)校，這種情況可能去學(xué)校了，只不過(guò)身在曹營(yíng)心在漢，也有可能直接導(dǎo)致孩子不去學(xué)校，出現(xiàn)其他大家想不到的結(jié)果。高一的學(xué)生還處于叛逆期，教育他們應(yīng)該理性的，科學(xué)的去引導(dǎo)。

孩子高一不想上學(xué)怎么辦最好的方法

1、不要打罵。

切忌孩子一說(shuō)出來(lái)不想上學(xué)，爸爸媽媽就開(kāi)始動(dòng)手，或者把孩子批評(píng)的一無(wú)是處，要知道爸爸媽媽這樣做不只會(huì)與孩子之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，讓孩子完全失去與爸爸媽媽溝通的愿望，還會(huì)激起孩子的逆反心理，讓孩子對(duì)上學(xué)這件事越來(lái)越討厭，所以爸爸媽媽面臨這種情況一定要先保證自己具有一個(gè)杰出的心態(tài)。

2、找準(zhǔn)孩子厭學(xué)的原因。

與班主任和任課老師聯(lián)絡(luò)，了解孩子在學(xué)校的情況，盡力找出孩子呈現(xiàn)不想上學(xué)情況的原因。留意這么做一定不要讓孩子知道，否則會(huì)加重孩子的逆反心理。

3、增加孩子的學(xué)習(xí)愿望。

比方帶孩子看一看世界名著，多去圖書館學(xué)習(xí)或讀書。一同也能夠帶孩子去參觀博物館、前史展覽館等等。讓孩子有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也能夠引導(dǎo)孩子建立遠(yuǎn)大的理想，這樣才能夠活躍的自我鼓勵(lì)、自我催促，讓孩子自己養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、調(diào)整期望值。

盡量不要將孩子與其他孩子作過(guò)多比較。許多時(shí)分，孩子不配合家長(zhǎng)提出的要求或政策，是由于孩子對(duì)這個(gè)要求或政策根本就不認(rèn)同或許覺(jué)得即使自己再盡力也達(dá)不到，這就需求家長(zhǎng)加強(qiáng)和孩子的溝通，并調(diào)整政策盡量減少孩子的挫折感。

5、帶孩子多做運(yùn)動(dòng)。

比如陪同孩子打羽毛球，或者陪同孩子一同游水。這些方法都能夠讓孩子勞逸結(jié)合，恢復(fù)精力，而且有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。多陪同也能讓孩子的心境好轉(zhuǎn)，一同與爸爸媽媽之間的關(guān)系更加調(diào)和，最終緩解由于焦慮、煩躁、叛逆而引起來(lái)的厭學(xué)情緒問(wèn)題。

高一孩子不想上學(xué)的表現(xiàn)

1、不喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)不理想有很多的考生，他們覺(jué)得自己很努力，但是，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差，自己沒(méi)有信心，當(dāng)自己沒(méi)有信心時(shí)就放棄了。

2、情緒低落，孩子不喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們覺(jué)得自己很無(wú)能，這類學(xué)生，非常擔(dān)心自己成績(jī)不好受到老師或家長(zhǎng)批評(píng)，覺(jué)得自己很沒(méi)用，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

3、和父母吵架和孩子吵架，打架，不管是上學(xué)的還是學(xué)習(xí)，都無(wú)濟(jì)于事，讓父母非常頭疼，很想做個(gè)好學(xué)的學(xué)生。

4、不想上學(xué)，對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生一些負(fù)面影響現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是低學(xué)歷，但是他們對(duì)父母的期望很高，因此導(dǎo)致有的孩子就會(huì)通過(guò)逃避與老師、學(xué)校的沖突，讓孩子產(chǎn)生抵觸情緒。

高一孩子學(xué)習(xí)不適應(yīng)怎么回事

1、優(yōu)等生地位的喪失

進(jìn)入高中特別是重點(diǎn)高中，由于學(xué)生大都來(lái)自各個(gè)初中學(xué)校的優(yōu)等生，他們有的原來(lái)在班級(jí)學(xué)校里可能都是干部，可現(xiàn)在什么也不是成了個(gè)普通“老百姓”；有的可能是原來(lái)學(xué)校里或班里的學(xué)習(xí)尖子，現(xiàn)在顯得不尖了。角色和地位都發(fā)生了變化，造成了很大的心理壓力。

2、原有學(xué)習(xí)模式的禁錮

由于初高中學(xué)業(yè)難度有著較大的差異，初中學(xué)習(xí)側(cè)重于對(duì)知識(shí)簡(jiǎn)單理解和實(shí)際，而高中學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的分析能力和綜合應(yīng)用能力。而往往一些學(xué)生自認(rèn)為初中的學(xué)習(xí)方法非常有效，而不加以調(diào)整的沿用到高中必然影響到自身的學(xué)習(xí)效率，又不好意思向老師同學(xué)求教，固步自封，加重了焦慮與不安。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)定位過(guò)高

小時(shí)候都是家長(zhǎng)給孩子定學(xué)習(xí)目標(biāo)，但到了高中孩子已經(jīng)逐漸成熟，有了自己的理想和目標(biāo)，尤其是一直以來(lái)成績(jī)都較好的學(xué)生，他們希望自己能考進(jìn)名牌大學(xué)，而當(dāng)現(xiàn)實(shí)與自己的目標(biāo)差距過(guò)大時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自責(zé)，并對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。其實(shí)他們恰恰忘記了理想的目標(biāo)要始終與一個(gè)個(gè)小目標(biāo)相結(jié)合，才能最終實(shí)現(xiàn)。