有些學(xué)生就是上了初二，那基礎(chǔ)差還是基礎(chǔ)差，這時要做的就是好好補(bǔ)救自己的基礎(chǔ)，不然等到初三只會讓自己更“忙”，要有去好好學(xué)習(xí)、奮斗的想法，提起對學(xué)習(xí)的興趣，那么對于初二基礎(chǔ)差的學(xué)生如何補(bǔ)救呢？

初二基礎(chǔ)差的學(xué)生如何補(bǔ)救

1、制定合理的學(xué)習(xí)計劃

尤其是在初二基礎(chǔ)差的學(xué)生，若是沒有明確的學(xué)習(xí)計劃就會讓學(xué)習(xí)變得非常迷茫，而且學(xué)習(xí)效率極低。所以成績差的初二學(xué)生最好制定一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃，然后嚴(yán)格按照自己的計劃規(guī)范自己。每天針對自己的薄弱項(xiàng)進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才能更好地幫助自己把成績提升上去。

2、多多進(jìn)行練習(xí)

基礎(chǔ)差的初二學(xué)生想要及時補(bǔ)救，就應(yīng)該在熟練掌握課本知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上多做一些練習(xí)，有時候，可能學(xué)生自己覺得知識點(diǎn)已經(jīng)背下來理解掌握了，但是真正到應(yīng)用的時候，還是會覺得特別迷茫。實(shí)際上，這還是對知識點(diǎn)理解的不夠深刻。

所以基礎(chǔ)差的初二學(xué)生一定要結(jié)合知識點(diǎn)，多做一些練習(xí)題，不斷的鞏固加深對知識點(diǎn)的理解，真正做到將知識為我所用。初中成績不好的學(xué)生一定要正視自己學(xué)習(xí)上的問題，注意自己的學(xué)習(xí)方法，盡快將自己的成績提高上去，千萬不要越落越多，疑點(diǎn)積累的越多，再想努力的難度就越大！

3、緊跟課本

很多學(xué)生為了提高學(xué)習(xí)成績，喜歡額外買一些復(fù)習(xí)資料來做，給自己“加餐”。不是說這樣做不對，而是說這樣做并不適合基礎(chǔ)比較差的孩子。課本上的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，也是考試的核心。

基礎(chǔ)差的初二學(xué)生往往連課本都沒有掌握牢固，就去做課外輔導(dǎo)資料。這就像是一個孩子，還沒學(xué)會走就去學(xué)跑，一方面是學(xué)起來很困難，另一方面是如果學(xué)不會很打擊自己的積極性。

所以基礎(chǔ)差的初二學(xué)生應(yīng)該立足課本，把課本吃透，不要揠苗助長，只要能把課本吃透，成績自然會提升很多。

4、學(xué)習(xí)時間越長越好

很多成績差生的共同點(diǎn)，那就是很多時候?qū)W習(xí)一半時間的效果，要比學(xué)習(xí)2倍時間的效果更好。差生的學(xué)習(xí)耐心更差，而且長時間處理復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力也相對較弱一點(diǎn)，所以可以延長學(xué)習(xí)時間，但是不需要連續(xù)延長學(xué)習(xí)時間。

對于基礎(chǔ)差的初二學(xué)生就可以把學(xué)習(xí)2小時變成一次性學(xué)習(xí)1小時，然后再學(xué)習(xí)1小時，這樣把學(xué)習(xí)時間拆分，既能減少煩躁心理，也能提高學(xué)習(xí)效率。

基礎(chǔ)差的高三學(xué)生怎么提高英語成績

在成為正式的爸爸媽媽之前，我們對自己的孩子都有過憧憬：乖巧、懂事、活潑然而真正當(dāng)父母了，卻發(fā)現(xiàn)理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

有些孩子小的時候都可乖了，但是稍微長大一點(diǎn)兒，就有自己的小脾氣了，任性、不聽話各種問題都接踵而至了。

3歲孩子任性不聽話怎么辦

第一，立規(guī)則。

有時候孩子不聽話，不愿與家長配合，是因?yàn)樗涣私饣蛲浟诵袨榈囊?guī)則。再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意表情和聲調(diào)，不要用喊叫的方式，要用堅定、溫和的聲調(diào)來對孩子說明或提出要求。這時我們家長要切記，在人多的地方講話要小聲點(diǎn)，這樣既不會妨礙別人，也容易讓孩子接受。

第二，獎罰分明，言而有信。

你可以事前告訴他，為什么應(yīng)該做什么，并可以做什么，這樣做會有什么結(jié)果。三歲左右的孩子，完全明白你的意思，不要小看人家的智商。他做錯了，即便是自己已經(jīng)受到苦頭了，你還是得像你以前說過的那樣，該懲罰懲罰，該獎勵獎勵，要做到獎罰分明，言而有信。這是你積累父母威望的根本。

第三，作榜樣。

年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做。當(dāng)他不行動或不接受指令時，我們又以為孩子不聽話。因此，在讓孩子了解行動規(guī)則的同時，還要指點(diǎn)他怎么做。

第四，耐心糾正。

我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽話的原因，大多是由于家長在教育孩子的過程中，犯下一些不同類型的錯誤，長期下來，造成了孩子不良的行為。孩子的行為是累積而來的，好的行為累積就變成好的習(xí)慣、好的道德，反之亦然。

行為的養(yǎng)成和教育都是長期性的，所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。孩子對人不禮貌或有其他不聽話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時負(fù)起糾正的責(zé)任。如果我們?nèi)狈@個耐心，實(shí)際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽話。

基礎(chǔ)差的高三學(xué)生怎么提高成績

孩子說不想上幼兒園怎么回答？孩子上幼兒園，脫離了父母的視野范圍，他容易感覺到恐慌，沒有安全感，再加上他們自我保護(hù)的能力差，所以容易動輒不想上學(xué)。如果家長不聞不問，只是一味地要求孩子乖乖聽話上學(xué)，對他們的傷害是非常大的。孩子會覺得上學(xué)不是一件愉快的事情，只會越來越逃避上學(xué)，因此家長要慎重對待。

孩子說不想上幼兒園怎么回答

1、連哄帶騙型。

表現(xiàn)特征：有些孩子在新生時期，只要一提到上幼兒園，甚至有的早晨一起來，自己想到要去幼兒園，就會開始哭鬧，嘴里嚷著“不想去幼兒園”。

有的家長面對這樣的情況就會想方設(shè)法地先穩(wěn)住孩子的情緒，認(rèn)為只要先讓孩子出了門，或者是不哭了，就算達(dá)到目的。有的家長就會采用了欺騙的方式，比如跟孩子說，“我們不去幼兒園，我們出去玩”。

對孩子的影響：當(dāng)孩子被家長騙出家門以后，來到幼兒園的時候。家長的目的雖然達(dá)到了，但是孩子此時的情緒更容易崩潰，使孩子傷心難過的不僅僅是因?yàn)檫M(jìn)入幼兒園以后的分離焦慮，更因?yàn)榧议L騙了自己。對孩子連哄帶騙，不僅容易讓孩子缺乏安全感，而且會影響到親子之間的信任感，破壞親子關(guān)系。

2、強(qiáng)迫型。

表現(xiàn)特征：這類家長通常比較強(qiáng)硬，也不喜歡跟孩子過多解釋。當(dāng)孩子提出不想去幼兒園的時候，他們只會直接對孩子說，“不可以，必須去”。強(qiáng)迫孩子去上幼兒園，而不顧及他們的情緒，想用強(qiáng)硬的方式去逼迫孩子進(jìn)入幼兒園。

對孩子的影響：這樣沒有考慮到孩子情緒的強(qiáng)迫式回答，對于孩子的分離焦慮來說會有加重的作用。會讓孩子感覺到自己是不被重視的，甚至有種被爸爸媽媽拋棄的感覺。

如果家長在教育孩子的過程中，經(jīng)常使用如此強(qiáng)硬的方式，還會讓孩子的性格變得軟弱，缺乏獨(dú)立性。

3、順從型。

表現(xiàn)特征：這樣的家長，是比較嬌慣孩子的。當(dāng)看到孩子哭著不想去幼兒園的時候，家長就非常心疼孩子，并且會順著孩子的意思，如果他不想去，就心軟了不去幼兒園了。

對孩子的影響：這樣的方式暫時是看孩子不哭鬧了，但是這并沒有解決問題，而只是逃避了問題而已。孩子早晚還是要去幼兒園，還會面臨分離焦慮。現(xiàn)在家長的順從和縱容，只會讓孩子更難去適應(yīng)，獨(dú)自踏入社會環(huán)境的這一步。

如果家長經(jīng)常對孩子事事順從，很容易讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的壞習(xí)慣，不管什么事情，必須隨自己的心意，否則就不能接受。家長不能一輩子把孩子放在身邊如此保護(hù)，這樣只會讓孩子在日后的學(xué)習(xí)工作中，處處碰壁。

4、理智型。

表現(xiàn)特征：理智型的家長，從心理上是心疼孩子的，但是從做法上會較為理智地來處理這個問題。當(dāng)孩子說自己不想上幼兒園的時候，這類家長會這樣做。

首先，同理孩子的情緒。擁抱孩子或是安慰她，讓孩感受到自己的傷心難過是被家長理解的。

然后，溫柔而堅定地告訴孩子，“我理解你，剛進(jìn)入幼兒園，因?yàn)椴贿m應(yīng)，因?yàn)橄爰叶y過。但是我相信你，可以慢慢做得更好。在幼兒園里可以學(xué)到有趣的知識，還能交到很多好朋友。等到放學(xué)的時候，爸爸或者媽媽一定早早就來接你。”

先同理了孩子的情緒，允許他哭泣，允許他將負(fù)面情緒發(fā)泄出來。然后再向他說清楚去幼兒園的必要性，和幼兒園里有趣能夠吸引孩子的地方。最后向孩子許下承諾，早早地來接她，讓孩子的心中有一個期盼。（注意，答應(yīng)孩子的一定要做到。）

對孩子的影響：理智型的家長也更容易教出理智型的孩子，讓孩子漸漸明白，有些事情需要自己獨(dú)立面對。不僅培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，還能夠讓孩子的性格更為堅強(qiáng)。

如何提高學(xué)生語文成績

四歲半孩子不聽話怎么管教？不聽很正常。這個時候多數(shù)是比較叛逆的。你跟他講道理他也聽不懂也不愿意挺。一味地責(zé)罵要求孩子，孩子只會更排斥，反感，只會適得其反。

建議好好的跟孩子聊聊談?wù)劊男┧信d趣的話題，能聽進(jìn)去你的話了，不排斥，不反感，你在教育。家長可以慢慢的引導(dǎo)和鼓勵支持孩子，孩子就會慢慢有意識了。

我認(rèn)為四歲半的孩子不聽話，家長們不要著急，因?yàn)樗臍q半孩子正式學(xué)習(xí)大人的言行舉止，所作所為，所以要想讓四歲半孩子做到聽話，首先我們大人要做好自己，做到不吼不叫的教育孩子們，慢慢習(xí)慣了會聽話的，請家長給孩子們一些成長的時間。

四歲半孩子不聽話怎么管教

1、首先家長要耐心，控制自己情緒，避免與孩子硬碰硬，在安全的情況下，合理的要求，盡可能讓孩子自己做決定。

2、用商量的口吻，選擇的方式與孩子溝通，如“我們十分鐘后關(guān)電視還是二十分鐘后關(guān)？”但過分民主就等于自掘墳?zāi)埂Ｈ纾骸拔覀兪昼姾笏X，好不好？”如果這樣得到孩子的回答往往是“不”，最后家長要么就是任由孩子或會采取強(qiáng)硬手段才能了事了。

3、家長不要以命令式的口吻要求孩子，不要總是說“不可以”。如“不可以用手抓菜，不可以到處扔玩具，不可以動手打人”家長的強(qiáng)硬，會導(dǎo)致孩子的逆反心理，孩子會與家長硬碰硬。家長如果能換個方式說，孩子會更樂意去接受，比如“手洗干凈才可東西哦，玩完玩具要送玩具回家哦”等等。

小孩子在敏感時期家長需要耐心聆聽，尊重孩子，讓孩子得得滿滿的安全感，從而在成長探索中讓思維開闊。

如何提高學(xué)生英語成績

四歲半的孩子出現(xiàn)叛逆的情況是很正常的，這個年紀(jì)的孩子還沒有一個判斷對錯的能力，不知道什么事該做，什么事不該做，家長千萬不要去吼孩子，這樣的做法會讓孩子養(yǎng)成膽小的性格，那么對于四歲半的男孩子很叛逆怎么辦呢？

四歲半的男孩子很叛逆怎么辦

1、制定規(guī)章制度

四歲孩子的逆反最讓人頭痛的就是他們的行為，此時他們能說，能動，能跑，你拿他幾乎沒有半點(diǎn)辦法。他們也許說話粗魯，不尊重長輩，還欺負(fù)幼小，和同齡人打架等。此時就需要你提前和他約定好哪些事情是不能做的，哪些事情是能做的，然后適當(dāng)?shù)慕o予獎懲。

2、延遲滿足

4歲的孩子，出現(xiàn)叛逆的話，有時候是因?yàn)樽约旱男枨鬀]有滿足。而爸爸媽媽也不太注意對孩子進(jìn)行延遲滿足的教育，孩子只要得不到自己想要的，就會亂發(fā)脾氣。如果是這樣的話，就需要爸爸媽媽們平時注意合理區(qū)分孩子的要求，對于那些不合理的要求，要適當(dāng)拒絕。

3、釋放情緒

這個年紀(jì)的孩子不會表達(dá)負(fù)面情緒，所以父母在教育孩子時，應(yīng)該教會孩子釋放情緒的方法。

比如，我們告訴孩子不能打人。可是兩個孩子一起玩時，小伙伴會隨著自己的想法去玩，當(dāng)孩子認(rèn)為對方做的不對，她又不能準(zhǔn)確的教小伙伴怎么按照自己的想法來玩時，兩個孩子就會陷入爭執(zhí)，所以就會氣急敗壞的動手。

父母應(yīng)該告訴孩子有情緒時我們可以找到情緒的宣泄方式，比如畫畫，比如扎泡沫板，比如打宣泄布偶，或者打枕頭等。小朋友不能動手打人，即使可以生氣不和別人玩，也不能因?yàn)閯e人不聽自己的話，而打人。

四歲半的男孩子很叛逆的表現(xiàn)

四歲叛逆期的表現(xiàn)有頂嘴、摔東西、哭等等。因?yàn)闀r代的進(jìn)步現(xiàn)在的孩子成熟點(diǎn)也比較早，叛逆心也很強(qiáng)，當(dāng)遇到自己不開心的時候，根本不說先來哭鬧一場，邊哭鬧嘴里還不停的嘮叨，說你們欺負(fù)她怎么怎么了，說話也根本不聽，一說一句他十句等著你。

愛鬧脾氣，倔強(qiáng)固執(zhí)。有很多家長都認(rèn)為自己家孩子愛鬧脾氣，是因?yàn)樘珣T著了，太倔強(qiáng)，太固執(zhí)，也是因?yàn)槠綍r對孩子不怎么嚴(yán)厲，但是，如果孩子有一段時間特別的愛鬧脾氣，倔強(qiáng)固執(zhí)的話，那家長就要引起重視啦。

如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

這個階段的孩子對于世界充滿了好奇，并且隨著身體的發(fā)育也有了能夠探索世界的能力，孩子遵從自己的天性行事，但是這也給家長帶來了不少的麻煩，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，讓孩子有意識的控制自己，那么四歲半的孩子應(yīng)該怎么教育呢？

四歲半的孩子應(yīng)該怎么教育

1、性格培養(yǎng)

四歲孩子進(jìn)幼兒園后，家長們就發(fā)現(xiàn)孩子性格上的差異。孩子在幼兒園調(diào)皮搗蛋不聽話，家長不能直面的批評孩子，應(yīng)選擇先褒后貶，這樣讓孩子覺得自己被夸獎了，心里很高興，下次到幼兒園，家長將發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)比之前乖了。家長還應(yīng)多帶孩子跟同齡的小朋友玩耍，讓孩子懂得如何與他人接觸，分享。

2、不要嫌煩

父母一定要接受孩子這階段的多話現(xiàn)象。語言的發(fā)達(dá)必須經(jīng)過“聽與說”的階段才能完成，所以大人應(yīng)為小孩確立正確的說話典范，同時也要當(dāng)幼兒忠實(shí)的聽眾。尤其是不要抑制幼兒說話的欲望，父母對他們的話要表示關(guān)切，請多制造些愉快氣氛。

3、經(jīng)常與孩子溝通

了解我們孩子的真實(shí)想法，避免父母的想象與我們孩子的真實(shí)意圖不同。其次，我們父母也必須注意與孩子溝通語言的技巧。語言不是簡單的單詞、聲音，也不是單詞和聲音的組合。一種眼神，一種行動，甚至一種表情，都可以成為一種語言，表達(dá)你的思想，傳達(dá)雙方的感情。

4、制定規(guī)則

可以針對他們最令人頭疼的行為表現(xiàn)，諸如和小朋友打架啦，說話粗魯無禮啦，制定一份規(guī)則清單。一旦孩子違規(guī)時，立即貫徹行為后果。

5、以身作則

家長是孩子的榜樣，想讓孩子改掉什么樣的壞習(xí)慣，首先家長需要自己先改正，所以作為家長需要以身作則，規(guī)避自己的不良習(xí)慣，為孩子做一個好榜樣。

6、耐心傾聽孩子

如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應(yīng)就是破口大罵。當(dāng)家長的心思已經(jīng)放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發(fā)現(xiàn)孩子的行為其實(shí)是情有可原的，并且也已經(jīng)釋放掉了很多負(fù)面的情緒。

7、責(zé)任感的培養(yǎng)

可以從生活中一些力所能及的事情入手。有些父母有個誤區(qū)，認(rèn)為孩子幫忙會越幫越忙，這個想法是非常錯誤的，父母們一定要明白，讓孩子幫忙不是你做不好，而是利用這個機(jī)會鍛煉孩子的責(zé)任感。

如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績

大班的孩子厭煩學(xué)習(xí)該怎么辦？孩子不愿意去大班上學(xué)，有厭學(xué)情緒很正常，爸爸媽媽不必過度緊張。上學(xué)都有一個適應(yīng)過程，過幾天就會好的。孩子嘛，難免都會出現(xiàn)厭學(xué)情緒，爸爸媽媽要找到正確引導(dǎo)孩子的方法，讓孩子每天都快快樂樂的去上學(xué)。

上大班的孩子厭學(xué)怎么辦

1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來，每天讓孩子在書桌前坐10分鐘。將孩子學(xué)習(xí)每科的時間控制在20分鐘左右。將孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時或1小時定位孩子的學(xué)習(xí)時間。

2、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”上而不是“時間”上。讓孩子徹底放松的玩。當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。

3、開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌。飯前和飯后一小時不要讓孩子學(xué)習(xí)。孩子學(xué)習(xí)過程中休息時，時間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。

4、多一些言語上的安慰，鼓勵孩子及時去幼兒園，當(dāng)孩子表現(xiàn)的比較好，如積極去幼兒園的時候，一定要多一些鼓勵，多一些言語上的贊美。

5、多帶寶寶做游戲和活動，尤其是和幼兒園的同學(xué)以及小區(qū)的朋友玩耍、交流，讓孩子變得富有求知欲望。同時在游戲過程中增加人際交往的經(jīng)驗(yàn)。

6、講一些有關(guān)幼兒園里有趣的事，增強(qiáng)孩子對幼兒園的興趣。告訴孩子老師會像爸爸媽媽一樣，餓了、渴了、想上廁所或者哪里不舒服都可以和老師講，讓孩子做好必要的心理準(zhǔn)備。 不要用去幼兒園嚇唬和威脅孩子，以免讓孩子產(chǎn)生恐懼心理。

如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣

大班的孩子正處于人格形成的關(guān)鍵時期，并且幼兒園作為孩子上小學(xué)的過度階段，要特別注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及規(guī)則意識的養(yǎng)成，這樣孩子才能夠在未來的生活中獨(dú)當(dāng)一面，做到自我約束和自我管理，那么上大班的孩子如何教育呢？

上大班的孩子如何教育

1、適當(dāng)放手

無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，孩子能做的事情就放手讓他們自己去做。家長可以盡可能多地為孩子提供做事情的機(jī)會，幫助孩子學(xué)會根據(jù)自己的需要做選擇、做決定。讓孩子也說一說自己有什么需求，想做什么事情，想到哪里玩，給孩子發(fā)言權(quán)。

2、尊重孩子的世界

孩子們也有自己的生活，比如和小伙伴們一起玩耍，正在看動畫片，正在打游戲。當(dāng)孩子正在專注的做某一件事情的時候，如果此時我們強(qiáng)行打斷孩子，要求他們執(zhí)行我們的命令，那么勢必會引起孩子激烈的反抗。當(dāng)我們在向孩子交代某件事或者下達(dá)某個指令前，我們最后能選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)。

3、心理暗示法

當(dāng)孩子對某件事缺乏信心，有畏難情緒時，要對他講，你能做好這件事，只要用心去做，什么事都能做好。平時要經(jīng)常對他們小班育兒知識進(jìn)行肯定，在這種長期的用心暗示下，孩子的自信心不斷增強(qiáng)，喜歡嘗試新鮮事物。

4、注意聆聽

聆聽就是對孩子無言的愛，因?yàn)槟阍隈雎犞锌梢园l(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界其實(shí)很簡單，你可以更加明確孩子內(nèi)心需要的是什么，教育孩子的時候就能從結(jié)合孩子心理特點(diǎn)出發(fā)，讓孩子成長得更加健康快樂。

5、設(shè)定界限

為孩子設(shè)置一些界限，告訴孩子什么能夠做，而什么不可以做。父母覺得自己的孩子聰明，便要求孩子去做一些同齡人很少做得事情。其實(shí)這樣教育孩子的話，往往會讓孩子感到很有負(fù)擔(dān)，讓孩子身心健康受到影響。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子在幼兒園讀大班的時候，就要培養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)楹⒆由闲W(xué)之后，課業(yè)壓力就會稍微增大，所以事先培養(yǎng)好習(xí)慣對一年級的學(xué)習(xí)就會游刃有余了。

7、培養(yǎng)孩子的細(xì)心

細(xì)心學(xué)習(xí)的前提是細(xì)心觀察，應(yīng)引導(dǎo)孩子細(xì)心觀察周圍的一切事物，從自己到他人，從家里到幼兒園，從昨天到今天到明天。其次，要培養(yǎng)孩子“有條理”的習(xí)慣，物品有條理，生活有條理，行為有條理，久而久之，孩子的思維也有條理。

初二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好怎么辦

三歲孩子為什么突然變得很暴躁？由于孩子的個性比較敏感，加上家長長期以來的過度保護(hù)與溺愛，沒及時幫助孩子養(yǎng)成良好的表達(dá)自己的習(xí)慣，以及家長自己的不良情緒影響等，導(dǎo)致的以孩子以自我為中心，暴躁易怒的現(xiàn)象。

有些小孩子脾氣大，動不動就哭鬧或者是和家人頂嘴吵架，家長可以在平時的日常生活中，多進(jìn)行積極的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)孩子在表達(dá)自己方面的全面能力，養(yǎng)成用正常的，不帶情緒表達(dá)自己習(xí)慣，改善目前的不良狀態(tài)，家長自己也要做好榜樣。

三歲孩子為什么突然變得很暴躁

1、受不了批評。當(dāng)孩子做錯事或者淘氣不聽話的時候，家長不可避免的要批評他們。有的孩子在被批評的時候，知道自己錯了，能夠乖乖的聽話。但有的孩子就受不了一點(diǎn)批評，如果家長教育他們的話，他們就會表現(xiàn)出生氣，抗拒，憤怒等等的負(fù)面情緒。

2、為了凸顯自己，引起注意。由于孩子還小，由于不能正常的與人交流，無法積極表達(dá)自己的內(nèi)心世界，孩子很容易出現(xiàn)自卑感，導(dǎo)致人格出現(xiàn)瑕疵，繼而產(chǎn)生諸多問題。而情緒不穩(wěn)就是最為嚴(yán)重的表現(xiàn)。他們希望借助哭鬧、打人來引起注意，獲得被關(guān)注感。

3、孩子的要求沒有得到滿足，并且不懂得如何解決。在孩子三歲以后他們進(jìn)入執(zhí)拗敏感期，這算得上是孩子意識萌芽最為關(guān)鍵的一個階段，這時候他們表現(xiàn)出來的特點(diǎn)便是執(zhí)拗、敏感、倔強(qiáng)。如果父母不去答應(yīng)他們的要求，必然會以哭鬧的方式去應(yīng)對父母。

最重要的是，對于孩子來說他們并不知道自己所面臨的問題到底應(yīng)該如何解決，在小時候所形成的哭鬧習(xí)慣也會延續(xù)下來，自然而然讓父母感到煩惱、暴躁。

情緒可以增強(qiáng)或妨礙學(xué)習(xí)能力，”耶魯大學(xué)資深心理學(xué)家馬克·布蘭克特曾在一次會議上對教育工作者這樣說。布蘭克特指出，對于孩子們來說，學(xué)校是一口情感熔爐——從百無聊賴到欣喜若狂，紛至沓來的學(xué)習(xí)和社交挑戰(zhàn)可以催生諸多情緒。

教育工作者和家長向來認(rèn)為，一個小孩應(yīng)對這種壓力的能力要么是與生俱來的性情問題，要么是“一路走來”，經(jīng)由雜亂無章的日常互動錘煉而習(xí)得。