中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及對(duì)策

中小學(xué)生因?yàn)樯眢w和認(rèn)知發(fā)展的不平衡，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，長(zhǎng)時(shí)間積壓在心中得不到有效的緩解，就容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，尤其是初中階段，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧Ｋ越裉炀捅P(pán)點(diǎn)一下中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題有哪些，如果出現(xiàn)再孩子身上又該如何應(yīng)對(duì)。

中小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題

1、厭學(xué)心理。有厭學(xué)傾向的學(xué)生，主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)反感，甚至感到痛苦，因而經(jīng)常逃學(xué)或曠課。他們往往認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力低下，把自己看成學(xué)習(xí)上的失敗者，常以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，只是在教師和家長(zhǎng)的施壓下勉強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2、依賴(lài)心理。很多人從小受到父母的百般呵護(hù)、溺愛(ài)、嬌寵，缺少獨(dú)立意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)能力和突發(fā)事件應(yīng)變能力，什么事情都要依賴(lài)家長(zhǎng)。

3、孤僻心理。主要表現(xiàn)是喜歡獨(dú)處，情感內(nèi)斂，不愿與他人接觸，沉默寡言，內(nèi)心壓抑、苦悶。這種心理往往嚴(yán)重影響了同學(xué)之間、師生之間以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的正常交流，造成彼此之間的心理隔膜，影響人際交往。

4、逆反心理。逆反心理就是指受教育者在接受教育的過(guò)程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢(shì)和思維模式與特定教育情境下，所產(chǎn)生的與認(rèn)知信息相對(duì)立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對(duì)立情緒和行為意向。

小學(xué)生如果有心理問(wèn)題的話(huà)，最好是家長(zhǎng)和老師共同解決，看是什么出在哪里找到問(wèn)題的根源？然后坐下來(lái)和孩子好好的談一談，這樣的話(huà)有助于問(wèn)題的解決。

如果說(shuō)是在學(xué)校問(wèn)題多一點(diǎn)的話(huà)，家長(zhǎng)要及時(shí)的和老師溝通，問(wèn)一下孩子在學(xué)校的情況？老師應(yīng)該也是多少知道一點(diǎn)的。

小孩子心理疏導(dǎo)可以從以下幾個(gè)方法入手：

1、提供健康溫馨的環(huán)境：了解孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題的原因，是由于抑郁、焦慮，還是應(yīng)急性的心理障礙等。可以針對(duì)孩子自身特點(diǎn)，采取個(gè)體化的心理疏導(dǎo)方法。首先要給孩子提供溫馨、寬松、舒適的家庭環(huán)境，在家庭氛圍中盡量不要過(guò)多言語(yǔ)訓(xùn)斥或肢體打罵，盡量采取說(shuō)服教育的方式。其次原生家庭要足夠溫馨幸福，讓孩子感受到家庭的溫暖，才能夠最大限度讓孩子心中得到安慰；

2、給孩子樹(shù)立自信心，不要讓孩子產(chǎn)生自卑感。家長(zhǎng)可以與孩子一起分析問(wèn)題原因，找到針對(duì)性辦法，不能一味訓(xùn)斥或打罵，當(dāng)自信心提高后心理問(wèn)題可以迎刃而解。

3、如果家人疏導(dǎo)不了，也可以帶孩子找專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，情境化談話(huà)聊天。千萬(wàn)不要讓孩子知道他有心里障礙需要找老師進(jìn)行疏導(dǎo)。以免孩子被帶上“心理疾病”的陰影。通過(guò)沙盤(pán)游戲、青少年品格訓(xùn)練營(yíng)等方式化解孩子內(nèi)心深處的陰影。

孩子在小學(xué)階段的時(shí)候，思想還不成熟，因此會(huì)產(chǎn)生一些常見(jiàn)的心理問(wèn)題。針對(duì)孩子常見(jiàn)的心理問(wèn)題有什么解決方法，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該多加觀(guān)察孩子平時(shí)的行為習(xí)慣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，確保孩子可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題

首先，孩子在學(xué)習(xí)方面的心理問(wèn)題，會(huì)表現(xiàn)入學(xué)不適應(yīng)主要表現(xiàn)：對(duì)上學(xué)的態(tài)度消極，出現(xiàn)或多或少的學(xué)習(xí)困難。不能很好地與同學(xué)相處，缺乏責(zé)任感，經(jīng)常擾亂集體的秩序。

其次，孩子會(huì)出現(xiàn)一些厭學(xué)的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)。注意力分散，明顯的分心狀態(tài)，常常聽(tīng)課不專(zhuān)心、作業(yè)不用心、預(yù)復(fù)習(xí)無(wú)恒心，形成心不在焉的不良習(xí)慣。

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)，他們往往一提到學(xué)習(xí)就心煩，對(duì)家長(zhǎng)和教師有抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)差。

另外，小學(xué)生年齡越小，因此見(jiàn)到生人臉紅，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)也慢聲細(xì)語(yǔ)。上課時(shí)不敢舉手，不敢大聲回答問(wèn)題。參加活動(dòng)時(shí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不敢?guī)ь^或自愿去做某件事。

很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生說(shuō)謊以后，都會(huì)控制不住打罵孩子，或者是責(zé)備孩子，孰不住這樣只會(huì)讓孩子出現(xiàn)逆反心理。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，說(shuō)謊也是孩子自我意識(shí)的體現(xiàn)，所以家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的心理，然后再去正確引導(dǎo)。

小學(xué)生說(shuō)謊的心理分析

1、逃避懲罰。孩子做錯(cuò)了事，怕被父母責(zé)備而說(shuō)謊。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，說(shuō)謊是最常見(jiàn)的事例。有的家長(zhǎng)過(guò)分嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵，孩子見(jiàn)了父母就像老鼠見(jiàn)了貓。這種生活環(huán)境之中的孩子往往通過(guò)說(shuō)謊來(lái)逃避。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)，孩子都會(huì)看在眼里，并且在不知不覺(jué)中加以模仿。

2、獲取認(rèn)同。獲取他人認(rèn)同與社會(huì)認(rèn)同，這不管是對(duì)于大人與孩子都是一種心理需要。有很多小學(xué)生的想象力豐富，在描述一件事情時(shí)，并不會(huì)真實(shí)的描述，而常常摻雜著自己想象的場(chǎng)景、人物，說(shuō)得繪聲繪色，炫耀自己。

3、滿(mǎn)足自我需要。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)，喜歡受人關(guān)注，有些學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取在某些方面得到別人的認(rèn)可，而有些學(xué)生為了表現(xiàn)自己，讓別人對(duì)他產(chǎn)生羨慕心理，便編造謊言。小孩其實(shí)很單純，說(shuō)謊也許只是為了能引起大人注意，期望通過(guò)被別人贊美來(lái)滿(mǎn)足自我情感的需要。

4、撒謊才能達(dá)到目的。愛(ài)說(shuō)謊的孩子雖然不討人喜歡，但是卻總能騙到糖吃，孩子從這件事情上得到過(guò)好處，以后就會(huì)變本加厲，因?yàn)樗麄冎乐苯诱f(shuō)出理由，父母肯定不會(huì)同意，比如說(shuō)不想上學(xué)，想吃?xún)蓚€(gè)冰淇淋等等，在一系列父母不允許做的事情上，孩子只能是通過(guò)耍點(diǎn)小聰明來(lái)達(dá)到目的了。

孩子的教育問(wèn)題一直都是家長(zhǎng)討論的熱點(diǎn)，但是家長(zhǎng)不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，心理健康也需要給予關(guān)注，否則很有可能培養(yǎng)出高智商低情商的“巨嬰”。那么中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些，家長(zhǎng)又該如何應(yīng)對(duì)呢？

中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些

1、自卑心理。自卑心理是指對(duì)自己的品質(zhì)和能力作出過(guò)低的評(píng)價(jià)，感到己不如人的心理感受。適當(dāng)?shù)淖员案锌梢约ぐl(fā)自己去彌補(bǔ)自己的不足，超越自己；但過(guò)度自卑會(huì)嚴(yán)重影響我們的身心健康。

2、壓力較大。家長(zhǎng)盲目攀比，不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了升學(xué)不惜一切代價(jià)。如請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班等以此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。還有家長(zhǎng)期望值過(guò)高，做出偏激行為，如考不好就訓(xùn)斥，甚至打罵，缺少關(guān)愛(ài)等，又在無(wú)形中又增加了學(xué)生的心理壓力。

3、叛逆心理。家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的心理學(xué)知識(shí)，不能及時(shí)預(yù)見(jiàn)和引導(dǎo)中學(xué)生遠(yuǎn)離叛逆心理。最后，學(xué)校沒(méi)能及時(shí)針對(duì)中學(xué)生展開(kāi)心理知識(shí)普及和教育，沒(méi)能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己。

4、嫉妒心理。嫉妒是指人們?yōu)楦?jìng)爭(zhēng)一定的權(quán)益，對(duì)相應(yīng)的幸運(yùn)者或潛在的幸運(yùn)者懷有的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的心理狀態(tài)。這種心理問(wèn)題的中學(xué)生可能會(huì)有不懷好意的中傷他人，經(jīng)常以自己為中心，不能正確認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。

小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題及對(duì)策研究？一些孩子因?yàn)檫^(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，家庭變故或生活環(huán)境負(fù)能量過(guò)多產(chǎn)生心理疲勞，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，食欲不振，精神萎靡，沒(méi)有了以往活潑開(kāi)朗的性格表現(xiàn)。學(xué)習(xí)態(tài)度很不正常，做事馬虎敷衍，作業(yè)不認(rèn)真及時(shí)去完成等情況，這些都是厭學(xué)的表現(xiàn)，那么面對(duì)這樣的情況應(yīng)該怎么辦呢？

小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策：

有人說(shuō)每個(gè)厭學(xué)的孩子，背后都有一個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，這是有道理的，平時(shí)和孩子缺少有效溝通的家長(zhǎng)，當(dāng)孩子遇到挫折，成績(jī)倒退，家長(zhǎng)不由分說(shuō)對(duì)孩子一頓說(shuō)教。

孩子本就對(duì)挫折失敗不明其理，被家長(zhǎng)過(guò)激言行刺激之后，更加逃避學(xué)習(xí)。因此開(kāi)導(dǎo)厭學(xué)的孩子，家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，站在孩子的角度來(lái)考慮問(wèn)題。

當(dāng)然親子關(guān)系并不是一直保持很好的親子關(guān)系，親子關(guān)系不能是討好關(guān)系，親子關(guān)系出現(xiàn)正常的波動(dòng)是完全可以的。家長(zhǎng)和孩子之間需要不斷磨合。良好的親子關(guān)系即使出現(xiàn)波動(dòng)，也是螺旋向上的。

不過(guò)分溺愛(ài)孩子。多鼓勵(lì)認(rèn)可孩子，提高孩子耐挫力。積極鼓勵(lì)孩子，勇敢克服困難，即使遇到失敗，也能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而對(duì)自己的狀態(tài)，行為進(jìn)行更好的調(diào)整，讓孩子對(duì)自己有更多自信心。

小學(xué)生厭學(xué)的原因與對(duì)策怎么改變學(xué)生厭學(xué)心理。小學(xué)厭學(xué)對(duì)后面的發(fā)展是不利的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要引起重視，孩子厭學(xué)怎么辦？要改變孩子的厭學(xué)情緒，首先要弄清產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生厭學(xué)心理的原因：

1、由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長(zhǎng)又給予過(guò)大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。生長(zhǎng)在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，導(dǎo)致不會(huì)溝通，把各方面的困難壓抑在自己心理，造成性格內(nèi)向，注意力偏差而導(dǎo)致厭學(xué)。

2、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)或 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

3、在極度焦慮的情況下，容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒(méi)有必要去想，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，非?？鄲?，使注意力無(wú)法集中。

有時(shí)候，自己做的事情自己都毫無(wú)主見(jiàn)，就像被思維控制一樣，昏暈而過(guò)，迷茫糊涂，而這種強(qiáng)迫癥，是不會(huì)貼附在學(xué)習(xí)上的。