孩子一遇到難題就不愛動(dòng)腦怎么辦

孩子一遇到難題就不愛動(dòng)腦怎么辦？學(xué)會(huì)思考不是一個(gè)一蹴而就的事情，而是一個(gè)從易到難、循序漸進(jìn)的過程。父母對(duì)不愛動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)實(shí)際情況，從容易的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決困難。

孩子一遇到難題就不愛動(dòng)腦怎么辦？

1、和孩子一起討論問題。

有些孩子在遇到疑難問題時(shí)，總是希望得到父母的幫助，想直接得到答案，這樣不利于孩子獨(dú)立思考。

聰明的父母面對(duì)問題時(shí)，不是告訴孩子答案，而是教給孩子解決問題的方法。

比如，當(dāng)家里的電視突然黑屏?xí)r，可以讓孩子自己去看看是電源的問題，還是電視機(jī)自身的問題。

很多家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)大大小小的問題，比如說孩子不聽話、注意力不集中、太過于調(diào)皮搗蛋、或者是孩子太懶不愿意思考，那么對(duì)于孩子太懶不愛動(dòng)腦筋怎么辦呢？

孩子太懶不愛動(dòng)腦筋怎么辦 

多用暗示，暗示是一種強(qiáng)大的“牽引力”。我們都知道暗示是一種強(qiáng)大的力量，所以如果我們希望孩子怎么做的話，我們一定要給孩子暗示，同時(shí)我們要給孩子的是積極的暗示。

我們希望在孩子肯定自己的時(shí)候，我們也可以肯定孩子，因?yàn)槲覀兿Ｍ⒆幼兊酶茫晕覀円o孩子積極的暗示，同時(shí)一些消極的暗示是絕對(duì)不可以給孩子的，不可以讓孩子出現(xiàn)消極的暗示，我希望每一個(gè)孩子都可以變得更好，所以我們家長(zhǎng)在多給孩子一些積極的暗示，讓暗示帶動(dòng)孩子做一些比較好的事情。

不要什么都包辦，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。孩子遇到疑難問題的時(shí)候，家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子自己去思考，通過提問的方式，讓孩子自己找到答案，當(dāng)孩子解決完以后，表?yè)P(yáng)孩子，讓他有解決問題的成就感。孩子不僅增強(qiáng)了自信，還提高了獨(dú)立思考的能力。

最后就是自主思考。小孩們終究還是要回歸自主發(fā)展的過程，我們絕對(duì)不能強(qiáng)行干涉。如果發(fā)現(xiàn)小孩依舊能夠主動(dòng)去思考，那么我們就應(yīng)該選擇退出，讓他們擁有更多的空間來(lái)進(jìn)行自主思考。

說到懶，我們都知道這是一個(gè)非常不好的生活習(xí)慣。他不僅會(huì)影響孩子在生活中的習(xí)慣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的影響。所以，如果你的孩子很懶不愛動(dòng)腦子你一定要盡快的幫助他解決這個(gè)問題。那么孩子很懶不愛動(dòng)腦子怎么辦呢？

孩子很懶不愛動(dòng)腦子怎么辦

1、培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。像這種孩子，每天要他早睡早起，堅(jiān)持晨讀，父母剛開始可以陪讀、引讀，慢慢可以放手讓他自己去讀，再訓(xùn)練寫讀書筆記，寫感悟、寫思想，此時(shí)父母千萬(wàn)別心疼他們。這種方法雖然有點(diǎn)苦，但一定要讓他們堅(jiān)持到底，久之可以提高他邊讀邊思考能力，拋掉身上懶惰習(xí)性。

2、給娃足夠的“自由”，才能開始走向“自律”。

熱愛自由是孩子的天性。如果您給的“自由”不夠，孩子便習(xí)慣性地聽從您的安排，或是做出與您的安排相反的決定，習(xí)慣了服從安排，腦子自然就懶了，同時(shí)兒童時(shí)期所擁有的最珍貴“創(chuàng)造力”活活被自己的親爹親媽給“潑滅”了。

3、家長(zhǎng)要積極培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣。

孩子做作業(yè)不愛動(dòng)腦筋，可能是孩子從小就是在被溺愛的環(huán)境下長(zhǎng)大，孩子在做事時(shí)只要表現(xiàn)出做不好的樣子，家長(zhǎng)就會(huì)幫助孩子做，慢慢的就養(yǎng)成了孩子不愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，那么，孩子做作業(yè)不愛動(dòng)腦筋怎么辦呢？

孩子做作業(yè)不愛動(dòng)腦筋怎么辦

當(dāng)孩子開始不愿意動(dòng)腦思考時(shí)家長(zhǎng)首先需要找到孩子喜歡的方式以此來(lái)激發(fā)孩子動(dòng)腦思考。例如孩子喜歡聽故事那就利用故事潛移默化的影響孩子的思維從而讓孩子開始主動(dòng)思考。

例如孩子喜歡聽故事那就利用故事潛移默化的影響孩子的思維從而讓孩子開始主動(dòng)思考，或者可以采用家庭競(jìng)賽的方式激發(fā)孩子的積極性，讓孩子主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)從而在參與的過程中自主思考，感受思考的樂趣。

當(dāng)孩子做作業(yè)不愛動(dòng)腦筋時(shí)，家長(zhǎng)可以采用拆解法將問題分解為孩子能夠理解的幾大部分，從而引導(dǎo)和幫助孩子解決問題。家長(zhǎng)通過拆解和提問的方法能夠讓孩子感受到思考的力量，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

不同年齡段的孩子喜愛的事物是不同的，因此家長(zhǎng)需要選擇出適合孩子的事物從而培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

孩子做題不愛動(dòng)腦子一般是養(yǎng)成了一種習(xí)慣，可能是平時(shí)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)什么事情都想要幫助孩子做，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛動(dòng)腦子的習(xí)慣，那么，孩子做題不愛動(dòng)腦子怎么辦呢？

孩子做題不愛動(dòng)腦子怎么辦

從幼兒期開始，家長(zhǎng)便事無(wú)巨細(xì)幫孩子做事，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣性心理依賴。

經(jīng)常能看到一些媽媽特別“能干”，凡與孩子有關(guān)的事，總是能親力親為，把孩子收拾的利利索索，打扮的漂漂亮亮。甚至明明孩子想嘗試自己去做事，媽媽們（或家里的老人）早已經(jīng)習(xí)慣替孩子做事。

當(dāng)孩子在幼兒期里不斷嘗試想模仿大人做事時(shí)，卻不斷被剝奪嘗試的機(jī)會(huì)，孩子慢慢就失去了再度去嘗試的興趣，結(jié)果呈現(xiàn)在我們眼前的就是一個(gè)特別懶惰的“小屁孩兒”。如果你知道自己曾剝奪了孩子主動(dòng)嘗試做事的很多機(jī)會(huì)時(shí)，現(xiàn)在是不是有點(diǎn)后悔了？

當(dāng)家長(zhǎng)忽略教孩子基本生活技能時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不僅越來(lái)越懶惰，還愛挑毛病呢。我不知道當(dāng)你發(fā)現(xiàn)被孩子挑剔或嫌棄時(shí)，你心里是不是很委屈，亦或是很生氣呢？就在家長(zhǎng)日復(fù)一日的侍候中，孩子因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)基本生活技能，導(dǎo)致大腦不愿意思考，孩子做題不愛動(dòng)腦子，隨之而來(lái)的是什么事都向爸爸或媽媽請(qǐng)求幫助。

孩子不愛動(dòng)腦子思考，做作業(yè)一遇到難一點(diǎn)的題，總是想也不想就問家長(zhǎng)怎么做，在生活中也經(jīng)常是逃避困難，這樣的不愛思考的孩子在學(xué)習(xí)上肯定是不會(huì)很出色的，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考。

孩子不愛動(dòng)腦子思考怎么辦

從易到難，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子動(dòng)腦筋的興趣，父母對(duì)不愛動(dòng)腦筋的孩子不可提出太高的要求，而要根據(jù)自己孩子的實(shí)際，從最直接、最容易思考的問題入手，如比較兩事物的異同，然后逐漸加大難度，讓孩子通過自己的努力解決遇到的困難。

我們應(yīng)該在日常生活之中培養(yǎng)孩子多動(dòng)腦筋，啟發(fā)孩子，比如和孩子玩一些游戲的時(shí)候，我們不要直接告訴孩子結(jié)果，而是多讓孩子想問題，動(dòng)腦筋。

現(xiàn)在有很多益智類的游戲，孩子不愛動(dòng)腦子思考，家長(zhǎng)要多給孩子創(chuàng)造一些動(dòng)腦筋的環(huán)境，比如可以領(lǐng)著孩子做一些數(shù)學(xué)類游戲，猜謎語(yǔ)，歇后語(yǔ)，等等，讓孩子跟著我們一起動(dòng)腦筋。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的動(dòng)腦筋一定不要急于求成，而是應(yīng)該循序漸進(jìn)來(lái)逐步提高孩子的動(dòng)腦筋興趣，給孩子的題目也可以逐漸增減難度，不要讓孩子感到困難，失去興趣。

二年級(jí)的孩子不愛動(dòng)腦，是因?yàn)橛行└改笇?duì)孩子總是非常的寵溺，他們恨不得幫孩子安排好所有的事情，父母也許沒有想過，就是他們的凡事包辦，讓孩子失去了動(dòng)腦思考的習(xí)慣。

二年級(jí)的孩子不愛動(dòng)腦怎么辦

孩子如果愿意動(dòng)腦，那么他們對(duì)身邊的很多事物都會(huì)充滿興趣，也許一件隨意的小事都有可能激發(fā)他們的好奇心。

讓他們充分調(diào)動(dòng)大腦思維，去探索事物的內(nèi)外，對(duì)自己的求知欲是一種明顯的強(qiáng)化，會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

如果二年級(jí)的孩子不愛動(dòng)腦，那么即便去遇到他們感興趣的事情，他們也只是習(xí)慣性的開口問別人，并且很快能夠得到答案。

這時(shí)在他們的眼里，之前吸引他們的謎底被輕易揭開之后，孩子的好奇心瞬間就會(huì)消失，甚至?xí)屗麄冇X得不過如此，從而對(duì)所有的一切都失去熱情。