第一、弄明白孩子不寫作業的原因以及心理是解決問題的關鍵。孩子不寫作業有時候不僅僅是一個“懶”字就能概括的。所以一定要及時同未完成作業的孩子進行交流溝通，然后對癥下藥。如是不是作業難度問題，導致后進生畏懼而不想去做？是不是其他學科作業很多導致孩子選擇性做作業了？是不是這次作業內容的設置問題？學習態度是一大部分原因，但是一定要注意去仔細調查學習態度出現問題的具體原因。

第二、在布置作業的時候，老師應該結合孩子整體的學習情況可以詢問一下孩子今天各科的作業任務，然后權衡一下孩子的作業量再布置。同時作業形式注意多樣化。

注意在設置作業上進行分層，比如學習速度較快的同學，基礎較好的同學就可以提升難度就語言類學習舉例來說，這樣的同學可以在書寫基礎上+背誦，基礎較差的同學就先要求基礎書寫。以后已完成背誦的同學可以檢查未完成背誦的同學，這樣不僅僅可以激發孩子做作業的熱情，也有助于孩子在互幫互助互，互競互促的氛圍中學習。

第三、設置學習小組以及組長，進行人員細化，小組先對本組成員進行作業督促，這樣可以顧及到每一個同學，同時也讓那些企圖偷懶的同學打消念頭。另外，小組成員之間可以商討問題，互相學習。

第四、制定合理的獎懲制度，多表揚少批評。如設置作業打卡，推薦優秀作業，作業班級銀行，設置優秀作業展示欄等等。

第五、注重家校合一，作業出現嚴重的拖沓問題，以及學習態度極其不端正的情況下，老師有必要聯系家長。聯系家長的一切出發點就是尋找問題原因，幫助孩子解決問題樹立良好的學習心態。

第六、讓孩子意識到做作業的必要性，重要性，以及意義?；蛘邤U大來說孩子學習的意義？有些孩子從心底里不明白不理解為什么要做這個作業？做不做都沒有影響？所以就選擇了不做。

第七、很多孩子總是存在一種被動的學習觀念即認為：我是給老師做作業的，做作業=完成老師布置的任務。這樣的被動學習我認為不利于孩子發展，所以應當幫助他們意識到作業是自我提升的一種方式。變被動學習為主動學習。