很多孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作原因或者是孩子自身原因選擇轉(zhuǎn)學(xué)，但是等孩子來(lái)到新學(xué)校之后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在生活和學(xué)習(xí)上都有很多的不適應(yīng)。我想這時(shí)候家長(zhǎng)們就比較著急孩子轉(zhuǎn)學(xué)不適應(yīng)怎么辦的問(wèn)題了。

孩子轉(zhuǎn)學(xué)不適應(yīng)怎么辦

1.要讓孩子接受新老師

家長(zhǎng)要通過(guò)多種渠道了解老師的工作情況，家長(zhǎng)要對(duì)老師的工作認(rèn)可和欣賞，這樣也能直接影響了孩子對(duì)老師的態(tài)度，孩子信其師，才能學(xué)其道，咱們做家長(zhǎng)的再能耐，還是離不開老師的。家長(zhǎng)接受老師，孩子自然就會(huì)更加信任老師了。

2.根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，帶他去體驗(yàn)，以此為切入口，讓他喜歡上新的環(huán)境

比如說(shuō)，孩子喜歡看童話故事，就帶孩子到學(xué)校的圖書館，讓他看；孩子喜歡畫畫，就帶孩子到學(xué)校的畫室，讓他畫一畫；孩子喜歡體育，就帶孩子到學(xué)校的操場(chǎng)，讓他玩玩。

3.鼓勵(lì)孩子結(jié)交給他有共同興趣愛(ài)好的朋友

如果孩子性格內(nèi)向，讓他先結(jié)交與自己有共同興趣愛(ài)好的朋友是最好的辦法，這樣，孩子就能慢慢的融入集體當(dāng)中。

4.跟老師做好溝通，得到老師的幫助

父母要多跟老師溝通，告訴老師孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣讓老師了解孩子。如果老師經(jīng)常適當(dāng)?shù)目洫?jiǎng)孩子，那孩子的積極性就會(huì)提高，也就會(huì)很快融入新的集體。

孩子轉(zhuǎn)學(xué)不適應(yīng)的表現(xiàn)

1.自我意識(shí)模糊

自身期望和家庭期望，理想自我與現(xiàn)實(shí)自我之間的落差構(gòu)成了自我意識(shí)的模糊。對(duì)如何發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)感到迷茫，由于剛剛轉(zhuǎn)學(xué)，對(duì)自我形象的構(gòu)建仍比較模糊，自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，看問(wèn)題往往片面、主觀，特別容易陷入自我否定的境地。

2.由于環(huán)境的改變，出現(xiàn)了矛盾、困惑心理

其中一部分孩子表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)的失落感。由于剛剛開始在新環(huán)境里學(xué)習(xí)，這些孩子對(duì)周圍環(huán)境還是陌生的，往往在慢慢適應(yīng)的過(guò)程中易形成對(duì)舊環(huán)境的回憶、舊朋友的懷念與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的巨大反差。

3.暫時(shí)性學(xué)習(xí)焦慮

由于學(xué)校環(huán)境的轉(zhuǎn)變，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)的教育方式、教學(xué)要求的不適應(yīng)導(dǎo)致了孩子暫時(shí)性學(xué)習(xí)焦慮。表現(xiàn)為逃避學(xué)習(xí)，不樂(lè)于接受批評(píng)等，在情緒上表現(xiàn)為心神不安、惶惶、茫然。

4.恐懼傾向

有些孩子因?yàn)閷?duì)環(huán)境不適應(yīng)，一談到學(xué)校、課本、老師，一面對(duì)課堂、同學(xué)，就產(chǎn)生恐懼感。嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)頭暈、惡心、抽搐等生理反應(yīng)，行為反常。