上學(xué)的過(guò)程中，孩子幾乎每天都是在學(xué)校里面度過(guò)的，和老師、同學(xué)在一起的時(shí)間，要比和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間要長(zhǎng)的多，因此家長(zhǎng)要教育孩子把老師當(dāng)作朋友和依靠，遇到問(wèn)題干預(yù)主動(dòng)尋求幫助，而不是害怕老師，這樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活都是十分不利的。

學(xué)生怕老師怎么去開(kāi)導(dǎo)他

家長(zhǎng)不要對(duì)老師有負(fù)面的評(píng)價(jià)在平時(shí)對(duì)孩子的教育中，不要用老師來(lái)嚇唬孩子，讓老師這個(gè)人物在孩子的世界中變成恐怖、威脅的代名詞，讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生誤解。同時(shí)也不要當(dāng)著孩子的面去數(shù)落老師的不是，父母表達(dá)對(duì)老師的不滿會(huì)讓孩子不自覺(jué)站在老師對(duì)立面，對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理。

深入挖掘老師的優(yōu)點(diǎn)，告訴孩子，老師雖然嚴(yán)厲，但是教學(xué)能力很高，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，很有愛(ài)心。老師嚴(yán)厲也是為了孩子們好，并不是出于私心，并不是在發(fā)泄自己的情緒，并不是對(duì)你存有偏見(jiàn)，老師是一視同仁的。

家長(zhǎng)用接納的態(tài)度去傾聽(tīng)，不否認(rèn)的照顧孩子的情緒，從側(cè)面幫助孩子釋放負(fù)面情緒，多向孩子提問(wèn)，允許孩子把這種負(fù)面的感覺(jué)表達(dá)出來(lái)。當(dāng)情緒優(yōu)先被處理了，孩子才能接受咱們的引導(dǎo)，并且自發(fā)產(chǎn)生積極的應(yīng)對(duì)策略。

家長(zhǎng)可以積極和老師溝通，讓老師了解孩子內(nèi)心的想法，可以請(qǐng)求老師在平時(shí)多關(guān)注、鼓勵(lì)孩子，從而消除孩子對(duì)老師的看法。

教育孩子要學(xué)會(huì)換位思考，換位思考下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師也是普通人，也有自己的特點(diǎn)、脾氣和秉性，也不能保證喜歡所有的孩子，如果能想到這里，起碼孩子的焦慮心情會(huì)得到緩解。

學(xué)生怕老師的原因

1、孩子懼怕老師是因?yàn)椴荒苋淌芾蠋煂?duì)自己冷淡的態(tài)度，或不能接受老師對(duì)自己的批評(píng)而與老師產(chǎn)生的一種抵觸情緒，許多老師都不能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，而是常常用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評(píng)的言語(yǔ)對(duì)待學(xué)生，因此造成孩子對(duì)老師的懼怕，產(chǎn)生抵觸情緒。

2、孩子和老師不熟，覺(jué)得老師是一個(gè)冷漠的人，不清楚老師是不是喜歡自己，害怕老師也會(huì)批評(píng)自己，會(huì)不給自己獎(jiǎng)勵(lì)，這種不確定讓孩子不敢在老師面前表現(xiàn)自己。

3、一些家長(zhǎng)從下就拿老師來(lái)嚇唬孩子，慢慢的老師在孩子的腦海種就變成了反派角色，即使年齡大了之后也依舊沒(méi)有改變之前的想法，這也是學(xué)生怕老師的原因之一。