學(xué)習(xí)是人的本性，從模仿到求知，通過學(xué)習(xí)，掌握生活必須的技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，或多或少會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，那么導(dǎo)致高三學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？

1、目的不明。學(xué)而不思則罔。在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會問，學(xué)習(xí)語數(shù)外理化生這些科目，有什么用？將來有多少能用到？引發(fā)“知識無用論”，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的懈怠情緒，讓自己困惑于“學(xué)習(xí)的目的是什么”。

2、興趣不高。家長對孩子的期望過高，總是成績百般挑剔，只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，甚至遷怒于學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不做作業(yè)，視學(xué)習(xí)為負擔(dān)，被動地應(yīng)付學(xué)習(xí)。

3、動力不強。家庭物質(zhì)條件較好的家庭，學(xué)生比較重物質(zhì)享受，吃不了苦，受不了累，覺得讀書沒有絲毫樂趣可言，不愿努力學(xué)習(xí)。家庭物質(zhì)較差的家庭，覺得父母也就這樣，自己怎么努力也沒有用，破罐子破摔，想早點出社會賺錢，沒有遠大的志向，沒有向上的動力。

怎樣進行心理疏導(dǎo)

1、教育學(xué)生要從思想上高度認識學(xué)習(xí)的重要性，擺正自己的人生態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的目地。學(xué)習(xí)是為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，只有通過學(xué)習(xí)掌握了技能，才能創(chuàng)造價值，只有創(chuàng)造了價值，才能成就自我。

2、告訴學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)習(xí)成績事半功倍，學(xué)習(xí)成績提高了，自然覺得學(xué)習(xí)是一件有趣的事情，慢慢的也就喜歡學(xué)習(xí)了，并用主動學(xué)習(xí)，最終消除厭學(xué)的情緒。

3、讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。時常做好自我心理暗示，經(jīng)常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。相信自己一定能把學(xué)習(xí)成績提上去。在平時學(xué)習(xí)過程中，注意學(xué)習(xí)方法的靈活應(yīng)用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。