初三學(xué)生面臨著中考的挑戰(zhàn)，想要在考試中取得優(yōu)秀的成績(jī)，從而進(jìn)入到理想的高中，就要重視每一科的成績(jī)。但是是實(shí)際情況卻是，有的孩子偏科嚴(yán)重，甚至因此而失去了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)此家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

初三偏科嚴(yán)重怎么辦

1、其實(shí)每個(gè)人的成功和能力都是在經(jīng)過(guò)努力得到的，作為家長(zhǎng)，要幫助孩子分析失敗的原因，家長(zhǎng)尤其要避免說(shuō)“自己有過(guò)類似經(jīng)歷啊”之類的話，這樣容易引起孩子的心理暗示。相反，家長(zhǎng)要細(xì)心發(fā)現(xiàn)孩子取得每一點(diǎn)進(jìn)步，并要多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子在學(xué)習(xí)中不斷積累興趣和自信。

2、不逃避迎難而上戰(zhàn)勝弱科，愛上弱科！中考能否成功的決定因素，也許就是某一門或某兩門弱科。從培養(yǎng)興趣入手，注重對(duì)弱科的感情投入，時(shí)間投入，精力投入。夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建體系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹立自信，主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)會(huì)自我激勵(lì)。

3、對(duì)于孩子不擅長(zhǎng)的科目，不要一開始就讓孩子做太難的題目。做難題只會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，不但不能提高成績(jī)，反而會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。因此，家長(zhǎng)要讓孩子從簡(jiǎn)單的習(xí)題入手，牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，在確保孩子完全掌課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)后，再適當(dāng)提高題目難度。

4、學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去適應(yīng)老師的講課方式，畢竟一門學(xué)科的老師就一個(gè)人，不可能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以，學(xué)生們要去適應(yīng)老師的講課方式，而不是要讓老師去適應(yīng)學(xué)生。

初三偏科嚴(yán)重的原因

原因一：由于外界因素的影響。比如，出于對(duì)教授這一學(xué)科教師的不滿而不愿意投入更多的精力來(lái)學(xué)習(xí)這門功課，從而導(dǎo)致了偏科情況的出現(xiàn)。

原因二：很多同學(xué)在學(xué)習(xí)科目的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榕d趣吸引，對(duì)于感興趣的科目喜歡學(xué)習(xí)，而對(duì)于不感興趣的科目就會(huì)怠慢和消極，甚至是厭煩，比如有的女同學(xué)本身對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就比較吃力，也不感興趣，這樣的情況下，就會(huì)出現(xiàn)厭煩心理，導(dǎo)致這門學(xué)科越來(lái)越差。

原因三：學(xué)習(xí)某些課程時(shí)，遇到了無(wú)法克服的困難，對(duì)該學(xué)科心里隱約有一些畏懼情緒，因而采取了回避的態(tài)度。比如：有的同學(xué)某個(gè)科目總是學(xué)不好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼心理和排斥心理，成績(jī)也就越來(lái)越下降。

初三偏科嚴(yán)重的危害

第一、對(duì)于偏科嚴(yán)重的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短時(shí)間的努力可能進(jìn)步的幅度也不是很大，所以學(xué)習(xí)成績(jī)提升的可能也不會(huì)很明顯，因此學(xué)生的自信心就很容易受到打擊，一些學(xué)生可能還會(huì)因此而產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科“厭學(xué)”的心理。

第二、孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果不及時(shí)地做好引導(dǎo)，往往會(huì)使孩子對(duì)該科目產(chǎn)生煩躁和厭倦情緒，逐步引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，進(jìn)而很可能影響到對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)耐心。

第三、初中生偏科影響很大，畢竟中考不是像新高考那樣可以進(jìn)行科目組合，如果學(xué)生的一門科目考得很差，比平均分?jǐn)?shù)低了三四十分，那么他的總分就會(huì)比別人低處很多，可能無(wú)法順利升入普通高中。