面對(duì)孩子語(yǔ)文成績(jī)下降的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要及時(shí)去了解原因，這樣才能對(duì)他們做針對(duì)性的輔導(dǎo)和糾正，幫助他們?nèi)ヌ岣叱煽?jī)。但在引導(dǎo)的時(shí)候，家長(zhǎng)要注意自己的方法和態(tài)度，避免過(guò)激。

三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)下降的原因

1、孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果三年級(jí)學(xué)生沒(méi)有做到認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成每件事就會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)成績(jī)下降的情況。這是關(guān)鍵中的關(guān)健，好的習(xí)慣不光在孩子學(xué)生時(shí)代有用，對(duì)他們一生都有用。

2、學(xué)習(xí)難度的提高。到了三年級(jí)，課本的難度有所增加，要求孩子系統(tǒng)化、深入化學(xué)習(xí)。語(yǔ)文由拼音、識(shí)字為主轉(zhuǎn)到閱讀理解與作文上；對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的考查也不再限于一些常識(shí)的考查，在廣度、深度和難度上都對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。

因此，這就要求孩子要從機(jī)械回憶式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了解式學(xué)習(xí)，從形象思想過(guò)渡到抽象思想，從寫(xiě)機(jī)械式的作業(yè)過(guò)渡到考慮式的作業(yè)，這種改變對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可能都有難度，有些孩子一下子難以適應(yīng)，成績(jī)呈現(xiàn)落差也就很正常。

3、學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法也是孩子成績(jī)是否下滑的一個(gè)重要因素。有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不正確或不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。比如，孩子的閱讀速度緩慢，閱讀理解能力不強(qiáng)等，都會(huì)影響到他們的語(yǔ)文成績(jī)。因此，建議家長(zhǎng)和老師要針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔導(dǎo)，以提高孩子學(xué)習(xí)效果。

三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)下降怎么辦

1、學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

進(jìn)入三年級(jí)后，三年級(jí)孩子要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。工具書(shū)包括字典、詞典、及一些配套的學(xué)習(xí)資料。比如，“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”這三個(gè)詞語(yǔ)，分別填到合適的句子中，小學(xué)生可以通過(guò)翻看工具書(shū)來(lái)明確三個(gè)詞語(yǔ)的意思。在進(jìn)行無(wú)拼音標(biāo)注的課外書(shū)閱讀時(shí)，要借助字典來(lái)進(jìn)行生字的認(rèn)讀和理解，從而弄清楚一整句話(huà)的意思。

2、學(xué)好寫(xiě)作文

學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后還有一個(gè)重點(diǎn)就是寫(xiě)作文，開(kāi)始正經(jīng)八百地寫(xiě)作文了，這要多練習(xí)哦，一個(gè)學(xué)生作文寫(xiě)好了，其他功課也會(huì)跟上來(lái)的，寫(xiě)作文要多讀書(shū)多寫(xiě)，多體驗(yàn)，不要靠腦子去憑空想象，那樣寫(xiě)不出好作品來(lái)。

因此，家長(zhǎng)要多帶孩子出去體驗(yàn)一下生活，告訴他生活中很多快樂(lè)很多有意義的事，有感受了就寫(xiě)下來(lái)，養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。同時(shí)，也要告訴他什么叫日記，日記是天天要記的，哪怕沒(méi)什么好寫(xiě)的，找篇好的文章，抄下來(lái)好的詞語(yǔ)也可以的，重點(diǎn)是堅(jiān)持和積累。

3、強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)

語(yǔ)文基礎(chǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，如果三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不牢固，將會(huì)對(duì)以后的學(xué)習(xí)和成績(jī)產(chǎn)生不良影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意幫助孩子在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括詞匯、語(yǔ)法、句型和篇章等多個(gè)方面。這樣才能在提高語(yǔ)文成績(jī)時(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法

1、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設(shè)問(wèn)

知識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)。新舊知識(shí)間總是有聯(lián)系的。因而我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)將相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、回憶。對(duì)新知識(shí)以及新舊知識(shí)的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問(wèn)題。

朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者需教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方得長(zhǎng)進(jìn)”。對(duì)提出的問(wèn)題，可用鉛筆寫(xiě)在相關(guān)的教材空白處，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、學(xué)會(huì)大聲朗讀

請(qǐng)孩子大聲朗讀，這是最有效語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法朗讀，是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是學(xué)生完成閱讀的一項(xiàng)重要的基本功，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解文章的重要手段。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。

三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)下降的原因有很多，可以說(shuō)三年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。到三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)下降說(shuō)明孩子的閱讀量不夠，理解力相對(duì)差了，如果之前成績(jī)都很好的話(huà)說(shuō)明孩子基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也努力。

這時(shí)候要做的就是引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)也可以陪著孩子一起讀，一起討論，提高孩子的理解能力！

三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)下降的原因：

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。一些孩子在語(yǔ)文課上不認(rèn)真聽(tīng)課，雖然不睡覺(jué)、不講話(huà)，但是精神游離在課堂之外；作業(yè)敷衍了事，不認(rèn)真對(duì)待；相對(duì)于其他學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科投入的時(shí)間過(guò)少。

2、語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄。對(duì)新知識(shí)的理解，是以原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為背景的。一些孩子在文學(xué)、文化、甚至語(yǔ)言方面的積累都過(guò)于貧乏，這就使他們很難順利、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因?yàn)樾轮R(shí)的往往是對(duì)這些原有知識(shí)的進(jìn)一步加深和拓展，沒(méi)有對(duì)原有知識(shí)的理解和掌握就無(wú)形中加大了他們對(duì)新知識(shí)理解的難度。

3、缺乏積極思考的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上一些孩子很少主動(dòng)思考問(wèn)題，即使是對(duì)于老師明確提出的問(wèn)題，孩子們也不愿意去思考，或者剛想了一會(huì)就放棄了。他們更愿意聽(tīng)老師來(lái)幫他們分析，更愿意記錄老師總結(jié)好的答案，而不愿意去思考老師問(wèn)的問(wèn)題。

4、理解分析和概括表達(dá)的能力差。在課堂上當(dāng)老師拋出一些問(wèn)題以后，在老師的不斷鼓勵(lì)和提示之下，也有一些孩子希望能夠回答老師的問(wèn)題，但是他們的理解分析能力太差，他們很少能理解題目的內(nèi)涵，即便個(gè)別孩子在頭腦中似乎理解了一些，他們又找不到準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)句把它們表達(dá)出來(lái)。