在高中階段會(huì)學(xué)習(xí)很多科目，其中就有生物。雖然孩子在初中的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這個(gè)科目，但是由于初三一年沒(méi)有學(xué)習(xí)，所以再學(xué)習(xí)的時(shí)候有的孩子就感覺(jué)是從新學(xué)習(xí)的一樣。因此，由于基礎(chǔ)較差，所以高中生的生物成績(jī)也很差，但是提高成績(jī)卻是目前很需要的。

高中生物很差怎么提高

1、掌握規(guī)律。規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系，生物有自身的規(guī)律。如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。

2、多思考。生物并不是一門死記硬背的學(xué)科，它會(huì)在以后的題目中經(jīng)常出現(xiàn)“生物現(xiàn)象”，并且這些現(xiàn)象往往都是由很簡(jiǎn)單的題組成，所以要做到舉一反三，不要再去死記硬背了，記得牢最重要。

另外，記憶一定要完整，記憶的目的就是知道要背到什么程度。因?yàn)楹⒆涌荚嚂r(shí)所考的知識(shí)點(diǎn)很難理解，但是考題卻非常簡(jiǎn)單，只要將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解了就很容易答題了。

3、熟悉套路。任何題都是有套路的，題的套路就是出題老師的套路，孩子的任務(wù)就是熟悉，熟悉套路，熟悉老師。跟一個(gè)人熟悉就是要多見面，多聯(lián)系，跟題也一樣。

孩子做多了，見多了，看到之后，方法在心中就已經(jīng)出來(lái)了，但是千萬(wàn)不要死記硬背，一定要理解。這個(gè)方法就是多做，多練，多記，還要理解。

4、吃透教材。由于特殊的學(xué)科特點(diǎn)，“吃透教材”變成了高中生物中最基礎(chǔ)也是最重要的步驟。首先孩子要保證在高考前至少把教材全部?jī)?nèi)容（考試范圍內(nèi)）反復(fù)精讀3遍以上。

其中不僅是黑體加粗字，要全面細(xì)致地讀教材引言、黑體、正文、小字、實(shí)驗(yàn)、插圖、插圖里的字、課后習(xí)題、章節(jié)小結(jié)…任何肉眼可見的字、圖、表都好好地讀， 這些都在出題人范圍內(nèi)。

其次，孩子要邊讀邊記邊思考，有目的地讀。比如在閱讀教材的實(shí)驗(yàn)部分時(shí)，要思考實(shí)驗(yàn)的原理、步驟以及與它另外相似的實(shí)驗(yàn)對(duì)比記憶。另外，孩子一定要扣字眼。

里面專有名詞的字要會(huì)寫，很多說(shuō)法多一個(gè)字少一個(gè)字意思就不一樣了；還要注意程度副詞，比如“全部”“絕大多數(shù)”等等。

5、注重課堂效率。對(duì)于高中生物，課堂效率是最為重要的。由于這個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)多偏向于微觀，剛接觸時(shí)較難有感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于某些自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)需要在課堂上通過(guò)老師的講解來(lái)逐步深入。

同時(shí)更因?yàn)樗闹R(shí)點(diǎn)較為細(xì)碎，但邏輯關(guān)系也較強(qiáng)，所以上課時(shí)一定要認(rèn)真跟上老師的節(jié)奏，因?yàn)檎n堂上老師有效地串講，可以更好地幫助孩子構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

孩子也可以嘗試上課跟上老師步伐的同時(shí)，在腦中構(gòu)建動(dòng)態(tài)模型，或者在講義上記下一些老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，以寫字的方式幫助自己集中注意力。

6、提前預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題上課。高中生物比較差的孩子，首先要學(xué)會(huì)把老師課上所講的知識(shí)點(diǎn)消化，要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去聽老師的講解，邊聽邊在書上記筆記，一定要把教師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái)。

并在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，更深入地提出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，并嘗試獨(dú)立思考問(wèn)題的答案。只有這樣孩子才能夠更深刻地理解這個(gè)科目的知識(shí)，提高成績(jī)。

高中生物學(xué)不好，問(wèn)題到底出在哪？

1、思維定勢(shì)

初中生物沒(méi)學(xué)好，認(rèn)為高中生物也學(xué)不好，或者初中生物好學(xué)，認(rèn)為高中生物也好學(xué)。在數(shù)理化三門學(xué)科中，初中沒(méi)學(xué)好，高中確實(shí)難以學(xué)好，生物則不同，初中沒(méi)學(xué)好，甚至沒(méi)學(xué)，都不影響高中生物的學(xué)習(xí)，而且高中的考試基本上是不會(huì)考查初中生物的知識(shí)點(diǎn)。

我還可以這么說(shuō)，高一沒(méi)學(xué)好都不會(huì)影響對(duì)高二的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)椋镏R(shí)比較碎片化，每個(gè)章節(jié)不像其他學(xué)科那樣層層遞進(jìn)。

實(shí)際上初中生物很好學(xué)，對(duì)學(xué)生要求也不高；高中生物則不同，知識(shí)內(nèi)容從廣度和深度都比初中大，對(duì)學(xué)生的能力要求也比較高，也就是說(shuō)用學(xué)初中生物的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)高中生物，很難學(xué)好。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度未轉(zhuǎn)變

把生物當(dāng)成“副科”的思想根深蒂固，尤其是部分高一的新生，對(duì)生物學(xué)科比較怠慢，一旦到了高二、高三，才意識(shí)生物的重要性，因?yàn)闆](méi)有高一的知識(shí)積累，在月考，期中考試（因?yàn)檫@些考試往往會(huì)考查高一的知識(shí)內(nèi)容）中分?jǐn)?shù)靠后，漸漸失去對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情。

3、對(duì)生物學(xué)科定位不清

在我教的一部分學(xué)生中，他們的數(shù)理化成績(jī)都還可以，但是生物卻不行，我也很疑惑，也跟他們交流過(guò)，原來(lái)他們把生物當(dāng)作純理科看待，比較忽視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用等等。

當(dāng)然，一味地死記硬背也是不行的。所以說(shuō)，對(duì)生物而言，不但要記，而且要練，不能單純套用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。