作業(yè)的目的是練習(xí)，培養(yǎng)更多的是孩子的習(xí)慣。習(xí)慣如果沒有培養(yǎng)好，即使能完成一篇應(yīng)付老師的作業(yè)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又會(huì)導(dǎo)致拖拉，心不在焉，叛逆父母的毛病。所以要幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小孩不寫作業(yè)家長要怎么做

如果孩子不寫作業(yè)，個(gè)人感覺要分開看，先看孩子年齡大小，區(qū)別對(duì)待。

如果年齡較小，還不懂事，可以細(xì)心引導(dǎo)，讓孩子與那些會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)寫作業(yè)孩子多接觸、多交流，溝通情感，使他們成為好朋友，當(dāng)受到他們的潛移默化，其良好的行為舉止自然就是孩子自己學(xué)習(xí)的榜樣。

如果年齡大一些，引導(dǎo)需要得法。盡量做到動(dòng)之以情、曉之以理，不斷地幫助孩子改正自己缺點(diǎn)，多多的在他的身上閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，不要一味地訓(xùn)斥。另外根據(jù)孩子的性格，也可以對(duì)自己的孩子進(jìn)行軟硬兼施進(jìn)行教育，不要過度的嬌生慣養(yǎng)或溺愛。過度的嬌生慣養(yǎng)或溺愛會(huì)導(dǎo)致不堪設(shè)想的后果。

當(dāng)然，孩子是父母的復(fù)印件，我覺得寫作業(yè)這事也可以通過父母的言傳身教對(duì)孩子施加影響，比如父母在家經(jīng)常看看書、寫寫筆記等等，會(huì)給孩子帶去正向的積極引導(dǎo)，這樣做，效果應(yīng)該會(huì)更好一些。很難想象父母很懶惰從不學(xué)習(xí)，孩子會(huì)很熱愛學(xué)習(xí)，家長一定記住：要想孩子優(yōu)秀，家長一定是給孩子做出了榜樣和師范作用，而不是單方面苛責(zé)孩子。

家長陪孩子做作業(yè)4步走

1、預(yù)估：讓孩子先預(yù)估完成每門功課的時(shí)間，讓孩子根據(jù)自己的時(shí)間安排進(jìn)行，到點(diǎn)家長要及時(shí)提醒，如果沒按時(shí)完成，幫助孩子尋找原因，究竟是分心，拖拉，遇到難題，還是題量太多等。

如果是分心，問一問孩子分心的原因，做作業(yè)時(shí)是否有別的因素干擾，幫助孩子排除；如果是拖拉，給孩子一定的緩沖時(shí)間繼續(xù)完成，給孩子設(shè)定一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子盡早完成！

2、檢查：等孩子完成一門功課的作業(yè)后，給他一定的時(shí)間自己檢查，控制在5-10分鐘之內(nèi)。如果孩子確定自己完成無誤之后，家長收好作業(yè)，進(jìn)行仔細(xì)檢查，觀察孩子做作業(yè)過程中的問題。

3、安排休息：根據(jù)孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)情況，合理安排做休息時(shí)間，讓孩子從不同學(xué)科中轉(zhuǎn)換思維，休息的間隙可以給孩子準(zhǔn)備點(diǎn)水、牛奶、水果等，進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。

4、總結(jié)：在檢查完孩子的所有功課后，如果孩子完成得好，即時(shí)表揚(yáng)，點(diǎn)明孩子完成得好的地方、可以繼續(xù)進(jìn)步的地方；

如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要耐心幫孩子進(jìn)行錯(cuò)題分析，是審題有誤？粗心算錯(cuò)、寫錯(cuò)？不理解概念？還是不會(huì)運(yùn)用公式？對(duì)癥下藥才能不斷提高作業(yè)正確率！

如果是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)錯(cuò)誤，可以給孩子設(shè)定一些小懲罰，比如減少玩樂的時(shí)間、罰孩子做點(diǎn)家務(wù)或者做點(diǎn)體育活動(dòng)等。讓孩子牢記檢查的重要性。

如何提高孩子做作業(yè)效率

1、家長自己要建立效率思維，為孩子以身示范

在完成作業(yè)這件事情上，不但需要孩子自己的努力，更需要家長潛移默化的正面影響。在效率思維的培養(yǎng)和建立上，父母的良好示范起著不可替代的作用。換句話說，孩子是否能夠建立效率思維，重要前提就是父母自身是否具有效率思維的概念。

如果家長自己能夠合理規(guī)劃自己的生活和工作，那么在和父母朝夕相處之下的孩子，自然也會(huì)效仿父母，積極主動(dòng)地完成作業(yè)。

2、明確時(shí)間概念，掌握提高時(shí)間效率的基本原則，合理控制好時(shí)間

正處在小學(xué)、初中階段的孩子，他們?cè)跁r(shí)間管理上不如成年人，對(duì)時(shí)間概念比較模糊。因此，我們要把教育重點(diǎn)放在讓孩子建立對(duì)時(shí)間和事物的基本概念上，幫助他們掌握一些提高時(shí)間利用效率的基本原則，合理控制好自己各項(xiàng)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間。

這里以寫暑假作業(yè)為例，很多孩子可能會(huì)覺得，暑假我先好好放松，等快開學(xué)的時(shí)候我再寫作業(yè)也不遲。抱有這種想法的孩子，多半是時(shí)間概念模糊，他們誤以為自己可以用一周或更短的時(shí)間完成暑假作業(yè)，但實(shí)際上大多數(shù)孩子都難以做到。

孩子領(lǐng)到暑假作業(yè)之后，家長可以先和孩子一起快速“掃描”一下暑假作業(yè)的內(nèi)容，對(duì)暑假作業(yè)有一個(gè)大致的了解。然后確認(rèn)完成每門學(xué)科的暑假作業(yè)所要花費(fèi)的時(shí)間。接下來就是家長要和孩子一起制定暑假作業(yè)完成計(jì)劃，目的是要讓暑假作業(yè)完成進(jìn)度合理安排在整個(gè)暑假期間，而不是等到臨近開學(xué)了再去完成。

3、教會(huì)孩子如何在小事上節(jié)約時(shí)間的能力

在很多時(shí)候，孩子的時(shí)間都是浪費(fèi)在一些無足輕重的小事情上，比如在寫作業(yè)時(shí)，不是找不到課本，就是找不到文具，或者是剛做一會(huì)兒作業(yè)就要喝水或上廁所等。以往家長在面臨這種情況時(shí)，常常是幫助孩子去查找，但這絕不是一種好方法。面對(duì)孩子的這種情況，家長一定要提前教會(huì)孩子如何在小事上節(jié)約時(shí)間的能力。

當(dāng)孩子一次次找不到課本文具的時(shí)候，如果家長每次都幫助孩子查找，久而久之，孩子就會(huì)形成一種依賴父母的習(xí)慣。家長與其一次次地去幫助孩子，不如一勞永逸，提前教孩子學(xué)會(huì)“物有定位”，讓孩子知道如何把課本、文具、作業(yè)本、試卷、復(fù)習(xí)資料等分門別類地整理出來，放在固定的位置，方便隨時(shí)取用。

當(dāng)孩子沒寫兩行字就想喝水或往廁所里鉆的時(shí)候，不如提前對(duì)孩子“約法三章”，在寫作業(yè)之前上好廁所、喝好水，再開始把精力全部集中在寫作業(yè)上面，不能隨意中斷寫作業(yè)。當(dāng)孩子在這些小事情上浪費(fèi)的時(shí)間越來越少，就開始慢慢形成效率思維。

4、讓孩子由易到難完成作業(yè)

所謂由易到難，也就是做作業(yè)先做會(huì)做的，最后再做難的。有不少孩子只知道投入，卻不會(huì)根據(jù)作業(yè)的難易程度合理分配時(shí)間。因此，我們要讓孩子形成一種概念，就是由易到難，遇到不會(huì)的題目先圈起來，盡量避免遇到難題就在那里死磕的情況，時(shí)間就在死磕中不知不覺地過去了，勢(shì)必會(huì)影響作業(yè)的正常完成。

等孩子把所有會(huì)做的作業(yè)都做完以后，再回過頭來完成難做的題目。這樣既能讓孩子保質(zhì)保量地完成作業(yè)，又能合理控制好寫作業(yè)的時(shí)間。

5、做到勞逸結(jié)合，達(dá)成高效學(xué)習(xí)的目的

有的孩子總是抱怨作業(yè)多，越是抱怨，就越是不知道從何下手，做作業(yè)時(shí)也更容易出錯(cuò)。這是一個(gè)惡性循環(huán)，長此以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成三心二意的壞習(xí)慣，很難認(rèn)真地把一件事從頭到尾地做完。

為了避免出現(xiàn)這種情況，家長可以讓孩子學(xué)會(huì)自我檢查。在孩子專注地做完一門學(xué)科的作業(yè)后，讓他返回去檢查作業(yè)。看似檢查作業(yè)延長了整體做作業(yè)的時(shí)間，但是，檢查作業(yè)可以幫助孩子更加高效、高品質(zhì)地去完成作業(yè)，之后無須返工，這樣反而節(jié)省了很多的時(shí)間。

家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)壓縮時(shí)間、勞逸結(jié)合，一次只做一件事。孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長可以先幫助孩子合理規(guī)劃一下時(shí)間，根據(jù)各學(xué)科的作業(yè)量規(guī)定各門學(xué)科要花多少時(shí)間。這樣分成幾個(gè)時(shí)間段，讓孩子有時(shí)間概念，學(xué)會(huì)在專屬的時(shí)間里專注地做好一件事情。

6、家長要了解孩子做作業(yè)低效的具體原因，并對(duì)癥下藥

每個(gè)孩子的成長都有差異性，如果孩子做作業(yè)效率不高，我們應(yīng)該仔細(xì)分析其原因，并對(duì)癥下藥。如果是孩子基礎(chǔ)太差的原因造成的，家長可以及時(shí)幫他查缺補(bǔ)漏；如果是孩子的專注力欠缺的原因造成的，家長可以幫助他排除干擾，提高他的注意力等等。

此外，家長還要引導(dǎo)孩子規(guī)劃好自己寫作業(yè)的時(shí)間，提醒孩子注意時(shí)間，把控好自己寫作業(yè)的速度和節(jié)奏。當(dāng)我們家長能從環(huán)境，心理和生理等原因找到孩子效率低的根源時(shí)，其實(shí)問題就已經(jīng)解決了一大半。