首先，應(yīng)該及時(shí)和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)，包括聽(tīng)課情況，回答問(wèn)題情況。家長(zhǎng)被老師招見(jiàn)，那是老師對(duì)孩子的負(fù)責(zé)，作為家長(zhǎng)應(yīng)幸運(yùn)才對(duì)，這樣通過(guò)老師可以了解課堂孩子的狀況，同時(shí)老師也可以要求家長(zhǎng)對(duì)孩子該怎么做才好，這樣經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)互聊，相信孩子會(huì)做得更好。

孩子成績(jī)差老師叫家長(zhǎng)去學(xué)校怎么辦

首先我認(rèn)為成績(jī)的好壞跟學(xué)習(xí)天賦是沒(méi)有多大的聯(lián)系的，沒(méi)有誰(shuí)一生下來(lái)就是學(xué)習(xí)這方面的天才，都是靠后天環(huán)境的影響。

可以先分析孩子的實(shí)際情況，是偏科導(dǎo)致成績(jī)差？還是因?yàn)橥耆珱](méi)有用心學(xué)習(xí)。有些孩子的可能就是文科好，理科差，或者理科好文科差導(dǎo)致綜合的成績(jī)不高，也會(huì)被認(rèn)為成績(jī)差，所以我覺(jué)得不能一棒子打死。

家長(zhǎng)可以聯(lián)合老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體的分析，對(duì)癥下藥。

老師針對(duì)孩子的成績(jī)差，請(qǐng)家長(zhǎng)去學(xué)校溝通也是負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，但如果每次溝通后沒(méi)有任何處理的方案，即使老師請(qǐng)家長(zhǎng)去學(xué)校再多次也是沒(méi)有用的，并沒(méi)有實(shí)際解決孩子成績(jī)的問(wèn)題，所以建議家長(zhǎng)去學(xué)校跟老師溝通的時(shí)候，一定是帶著去分析孩子的實(shí)際情況，解決孩子的成績(jī)問(wèn)題去的。

如果是偏科導(dǎo)致的成績(jī)差，可以適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┹o導(dǎo)班。但如果是因?yàn)楹⒆油耆桓信d趣而沒(méi)有用心學(xué)的，這個(gè)得需要家長(zhǎng)跟老師的引導(dǎo)，先產(chǎn)生興趣，才能更好的學(xué)好。

孩子成績(jī)差是什么原因

一、孩子基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。比如聽(tīng)課很不專注，作業(yè)基本不做，或潦草敷衍，長(zhǎng)此以往習(xí)慣很差，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、出現(xiàn)偏科弱科情況。

二、家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)關(guān)注幫助孩子。中小學(xué)階段，家長(zhǎng)能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到不少于六成的影響，即便在高中，家庭因素仍能對(duì)孩子成績(jī)起四成左右的作用。孩子平日習(xí)慣好壞，作息是否規(guī)律，獨(dú)立性強(qiáng)弱以及學(xué)習(xí)環(huán)境好壞等都與家長(zhǎng)有密切關(guān)系。問(wèn)題孩子的背后，肯定有個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。家長(zhǎng)才是孩子真正的起跑線，比家長(zhǎng)，比的不是才能，而是耐心、恒心和愛(ài)心。

三、家庭與學(xué)校環(huán)境不利于孩子學(xué)習(xí)。父母生活習(xí)慣，生活方式差，甚至混亂，怎能期望他們培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子？學(xué)校缺少學(xué)習(xí)氛圍，沒(méi)有文化熏陶，一般的孩子很難形成學(xué)習(xí)自覺(jué)性，很難有仰望星空的理想。

四、孩子缺少鼓勵(lì)與贊賞。大人尚且需要鼓勵(lì)，更遑論孩子呢？信任、鼓勵(lì)和欣賞可以激發(fā)孩子內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，迸發(fā)出難以想象的能量。心之力，無(wú)可限量，星星之火，可以燎原，一點(diǎn)點(diǎn)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，完全可以改變一個(gè)后進(jìn)孩子的命運(yùn)。

孩子需要掌握的學(xué)習(xí)方法有哪些

第一，應(yīng)當(dāng)幫助孩子學(xué)會(huì)集中精力學(xué)習(xí)。

小學(xué)生由于年齡較小，意志力比較薄弱，注意力不易集中，特別是在外部因素影響下，注意力很容易分散。所以呢，在學(xué)習(xí)時(shí)，常常一面看書做作業(yè)，一面想著踢足球或看電視，早年的調(diào)查研究結(jié)果已經(jīng)證明，集中精力讀兩遍課文，比漫不經(jīng)心地讀四遍課文效果要好得多。所以，家長(zhǎng)要教育孩子處理好學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的關(guān)系，學(xué)就認(rèn)真學(xué)，玩兒就認(rèn)真玩兒。二者必須互不干涉。

第二，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，學(xué)會(huì)適當(dāng)休息。

長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)一門功課，因?yàn)榇碳ぬ珕握{(diào)，大腦很容易疲勞，效果也會(huì)打折扣。小學(xué)孩子年齡小，作為家長(zhǎng)，一定要指導(dǎo)孩子，學(xué)會(huì)把所學(xué)的內(nèi)容，按照適當(dāng)?shù)谋壤┎迤饋?lái)學(xué)，如此可以減輕大腦的疲勞，能長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)興趣，有利于日后初高中階段的學(xué)習(xí)。不但要會(huì)學(xué)，還要會(huì)休息。長(zhǎng)期思考，大腦會(huì)疲勞，注意力很可能會(huì)分散，小孩子更容易如此，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)提醒孩子休息，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。

第三，教孩子學(xué)會(huì)利用時(shí)間。

學(xué)習(xí)最大的成本是時(shí)間，而不是金錢，少壯不努力，老大徒傷悲，說(shuō)的就是這樣的事情，浪費(fèi)了青少年時(shí)代，將來(lái)很可能會(huì)一事無(wú)成。而一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，又是從這邊說(shuō)這個(gè)道理的。在我們這樣的時(shí)代，許多孩子養(yǎng)成了晚睡晚起的不良習(xí)慣，這不但對(duì)于身體不利，也把大好的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)掉，家長(zhǎng)們一定要教會(huì)孩子利用好早晨的時(shí)間。要以搞好初高中學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在注意力最集中，精神最好的時(shí)候?qū)W習(xí)。讓習(xí)慣更科學(xué)，讓生物鐘更適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)。

第四，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

一定要重視孩子的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，許多家長(zhǎng)習(xí)慣性的把孩子交給輔導(dǎo)班，這是不對(duì)的。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)必須有自主性。

極不重視。其實(shí)，預(yù)習(xí)對(duì)掌握和鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)；對(duì)理解和掌握新知識(shí)都很重要，哪怕預(yù)習(xí)時(shí)只是瀏覽一遍，也是有益的。從孩子上學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)就要幫助孩子養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)也是取得好的學(xué)習(xí)效果的必要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段。家長(zhǎng)更應(yīng)要求孩子及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是先快后慢，學(xué)習(xí)知識(shí)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不僅遺忘多，而且遺忘快，一旦遺忘了，再去復(fù)習(xí)，就會(huì)事倍功半。