對(duì)于孩子偏科的現(xiàn)象，說實(shí)話，父母著急也沒有太大用處，最重要的，是讓孩子意識(shí)到偏科的危害，讓他自己產(chǎn)生要把成績(jī)提高的決心。只有孩子產(chǎn)生要提高成績(jī)的意愿，并且下定決心好好學(xué)習(xí)，他的成績(jī)才能真正得到提高。

正常情況下，孩子的某科成績(jī)差，他自己也很緊張的，所以，只要父母對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，孩子是很愿意想辦法提高成績(jī)的。

那么孩子偏科怎么引導(dǎo)？

1.時(shí)間由短到長(zhǎng)

大部分不擅長(zhǎng)的科目，是不感興趣的。因此，如果一開始就要求孩子在這個(gè)科目上投入大量的時(shí)間，必然會(huì)讓孩子感到煩躁與厭倦。正確的是，跟孩子一起按照學(xué)習(xí)目的制定出一份時(shí)間表。比如，每天把要學(xué)習(xí)的科目規(guī)劃好時(shí)間，每科的時(shí)間不要太長(zhǎng)，半個(gè)小時(shí)左右。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)就負(fù)責(zé)完成這個(gè)科目的復(fù)習(xí)。把差的那個(gè)科目放在復(fù)習(xí)的中間，可以避免學(xué)習(xí)無聊。

在學(xué)習(xí)期間，父母切記要求孩子把重心放在差的那個(gè)科目上，這只會(huì)一直提醒孩子“你這個(gè)不行”、“我想要你提高這科的成績(jī)”。這會(huì)讓孩子愈加害怕，害怕沒有學(xué)好會(huì)辜負(fù)父母的期望，心理壓力也會(huì)相應(yīng)的增大。慢慢來，比較快。

2.做題從簡(jiǎn)單的入手

對(duì)于不擅長(zhǎng)的科目，想要提升的時(shí)候，一定不要一開始就讓孩子做難的題目，這樣會(huì)打擊還孩子的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檫@個(gè)科目差的原因大部分是基礎(chǔ)差。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)要看到孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子從基本功開始。如果一直跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，會(huì)摧毀孩子的自信心。所以先從簡(jiǎn)單的開始，打好基礎(chǔ)。先從簡(jiǎn)單的習(xí)題入手，牢牢掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，在慢慢掌握了一些知識(shí)之后，再提高學(xué)習(xí)難度。不要去硬學(xué)，循序漸進(jìn)。要讓孩子喜歡上一個(gè)科目，要讓孩子看到自己可以。

3.找到合適的學(xué)習(xí)方法

對(duì)于差的這個(gè)科目，要和孩子一起分析差的點(diǎn)在哪里，因?yàn)橐粋€(gè)科目學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，不可能是一無所知的，找到差中之差，來一個(gè)強(qiáng)化突出性的訓(xùn)練。相信可以得到一個(gè)質(zhì)的飛躍。也就是我們說的找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找對(duì)方法后學(xué)習(xí)起來可以輕松很多。當(dāng)學(xué)習(xí)沒有以前費(fèi)力之后，孩子就會(huì)慢慢的找回學(xué)習(xí)差科的信心。

4.自我摸底

學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后，如果孩子對(duì)偏科的科目還是沒有底，不知道學(xué)的怎么樣，這個(gè)時(shí)候，可以拿出一份試卷給孩子測(cè)試一下。做好之后，家長(zhǎng)對(duì)著答案打分，如果成績(jī)還不錯(cuò)，說明孩子已經(jīng)差不多跟上了正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有條件的家庭，可以給孩子請(qǐng)家教，針對(duì)性的指導(dǎo)孩子的弱項(xiàng)，針對(duì)性的考試。家教老師的支持可以讓孩子更快的查漏補(bǔ)缺，當(dāng)自測(cè)取得不錯(cuò)成績(jī)的時(shí)候，孩子也不會(huì)再懼怕這個(gè)科目。