零到六歲是孩子性格和心理形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是引導(dǎo)和教育孩子的黃金時(shí)期。可是很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到這些，甚至誤解孩子的行為，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)了最佳的成長(zhǎng)敏感期，家長(zhǎng)要重視孩子零到六歲的重要敏感期，那么零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)有哪些呢？

零到六歲孩子敏感期以及表現(xiàn)

1、感官敏感期（0-6歲）。

感官包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等等多個(gè)方面，寶寶的感官敏感期更需要家長(zhǎng)用心呵護(hù)。三歲前，寶寶的“吸收性心智”能夠幫助寶寶吸納感官得到的信息，而三歲后，寶寶就會(huì)通過(guò)感官感知所處環(huán)境中的具體事物，家長(zhǎng)們可以通過(guò)一定的訓(xùn)練為寶寶的感官發(fā)育提供幫助。

（1）0-3個(gè)月，在嬰兒胸上方20-30厘米處懸掛色澤鮮艷的玩具，引導(dǎo)嬰兒視線跟隨玩具變化；抓住嬰兒的手，幫助嬰兒觸碰、抓握懸吊的小玩具；播放舒緩的音樂(lè)，做好早期的音樂(lè)熏陶。

（2）3-9個(gè)月，多聽(tīng)兒歌和音樂(lè)，做嬰兒撫觸，給寶寶聽(tīng)各種聲音，不同的物體、不同的動(dòng)物等等。

（3）1.5歲前，給寶寶聽(tīng)有規(guī)律的聲音，旋律、節(jié)奏、不同的音色、音調(diào)等等，提高寶寶對(duì)音樂(lè)的感知能力，引導(dǎo)寶寶觀察身邊的人、事、物。

（4）1.5歲后，帶孩子多聽(tīng)多看，給孩子合適的接觸機(jī)會(huì)，音樂(lè)、圖畫等等都是促進(jìn)寶寶感官發(fā)育的好幫手，幫助寶寶識(shí)別色彩也是這個(gè)時(shí)期必定要做的事。

注意：感官敏感期寶寶最重要的還是多聽(tīng)多看多觸碰，有機(jī)會(huì)就多帶寶寶走出家門，不同的環(huán)境可以給寶寶不同的感官體驗(yàn)。

2、細(xì)微事物敏感期（1.5-4歲）。

細(xì)微事物敏感期發(fā)生在寶寶的1.5-4歲，這個(gè)時(shí)期的寶寶對(duì)于大人經(jīng)常忽視的東西能夠敏銳捕捉，如昆蟲、小圖案等等。

如果你教過(guò)寶寶蟲子、螞蟻等等詞匯，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶總是在你沒(méi)注意到的時(shí)候叫你，指給你看：“蟲蟲！蟲蟲”千萬(wàn)不要在這個(gè)時(shí)候呵斥寶寶不該用小蟲子打擾你，這是寶寶在向你分享自己的發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的呵斥只會(huì)打擊寶寶的積極性。

細(xì)微事物敏感期是家長(zhǎng)鍛煉寶寶觀察力、細(xì)心程度的好時(shí)機(jī)，前幾個(gè)敏感期中提到的串珠、撿豆豆等都是訓(xùn)練寶寶觀察力的好辦法。

注意：警惕寶寶誤食精細(xì)物體的同時(shí)，不輕易阻止寶寶的觀察和研究。

3、動(dòng)作敏感期（0-6歲）。

動(dòng)作敏感期是寶寶由動(dòng)作促進(jìn)肢體、智力發(fā)育的階段。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練可以促進(jìn)寶寶肢體協(xié)調(diào)，但過(guò)度的訓(xùn)練卻會(huì)起到反效果。

（1）0-3個(gè)月，保護(hù)為主，盡可能避免寶寶頭部用力過(guò)度受到傷害，寶寶能夠自主抬頭之后，可以適當(dāng)?shù)募由涎雠P、抬頭、豎頭訓(xùn)練。

（2）3-6個(gè)月，尚且不能翻身的寶寶可以適當(dāng)?shù)募右詡?cè)翻訓(xùn)練，堅(jiān)持做嬰兒操，確保寶寶安全的情況下，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)。

（3）3-9個(gè)月，為寶寶提供積木、滾動(dòng)玩具等等，訓(xùn)練寶寶的抓握和倒手能力，依舊堅(jiān)持嬰兒操；提供積木和細(xì)小的物品給寶寶玩，在保證安全的情況下促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力。

（4）1.5歲前，創(chuàng)造寶寶獨(dú)立行動(dòng)的機(jī)會(huì)，如喝水、吃飯，協(xié)助寶寶穿衣、穿鞋等等，鼓勵(lì)寶寶多走動(dòng)、上下樓梯，確保安全的情況下訓(xùn)練寶寶，通過(guò)自主的行動(dòng)訓(xùn)練寶寶肢體協(xié)調(diào)能力。

（5）2歲前，還可以陪寶寶練習(xí)扔球、滾動(dòng)球、踢球等動(dòng)作；教寶寶學(xué)習(xí)跳躍，鼓勵(lì)寶寶跑動(dòng)、跳躍，基本的生活技能如穿衣、吃飯等都可以慢慢的讓寶寶獨(dú)立進(jìn)行。

（6）3歲前，鼓勵(lì)寶寶跑、跳，疊積木、疊小套桶、蓋瓶蓋、串珠等等小游戲都可以陪寶寶進(jìn)行，活動(dòng)性游戲和適合寶寶的運(yùn)動(dòng)器械都可以培養(yǎng)寶寶動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

（7）學(xué)齡前寶寶，家長(zhǎng)需要指導(dǎo)寶寶的坐、立、行姿勢(shì)，提早預(yù)防不正當(dāng)坐姿導(dǎo)致的骨骼發(fā)育問(wèn)題，從協(xié)助寶寶穿衣到讓寶寶嘗試獨(dú)立穿衣。

注意：寶寶動(dòng)作敏感期最需要避免的就是過(guò)度訓(xùn)練，過(guò)度訓(xùn)練不僅不能對(duì)寶寶的身體發(fā)育有所幫助，反而可能會(huì)導(dǎo)致無(wú)法挽回的損傷；此外，所有活動(dòng)都需要在確保寶寶安全的前提下，如串串珠等游戲，一定要在家長(zhǎng)的看護(hù)下進(jìn)行，防止寶寶誤食發(fā)生危險(xiǎn)。

4、語(yǔ)言敏感期（0-6歲）。

嬰兒天生帶有語(yǔ)言敏感力，良好的語(yǔ)言能力可以為寶寶將來(lái)的發(fā)展奠定很好的基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，家長(zhǎng)們可以通過(guò)這些訓(xùn)練促進(jìn)寶寶語(yǔ)言發(fā)育：

（1）0-3個(gè)月，引逗嬰兒發(fā)音，調(diào)動(dòng)?jì)雰赫Z(yǔ)言方面的積極性。

（2）3-9個(gè)月，用清楚、慢速的語(yǔ)言與嬰兒說(shuō)話，提供寶寶學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（3）1.5歲前，加強(qiáng)與寶寶的交流，對(duì)話、唱發(fā)音清楚的兒歌，為寶寶提供一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)揮的語(yǔ)言環(huán)境。

（4）2歲前，多與寶寶交流，發(fā)音清晰。

（5）2.5歲前，創(chuàng)造寶寶說(shuō)、問(wèn)的條件，提問(wèn)、對(duì)話等等，面對(duì)寶寶的問(wèn)題，盡可能多的用語(yǔ)言回答，避免使用手勢(shì)代替語(yǔ)言。

（6）3歲前，教寶寶唱歌、讀書、背誦，簡(jiǎn)短的古詩(shī)詞、郎朗上口的兒歌等都是很好的選擇。

（7）3歲后，寶寶上學(xué)了，除了在課余時(shí)間多與寶寶交流外，其他的交給更專業(yè)的老師吧。

注意：寶寶在語(yǔ)言敏感期會(huì)模仿家長(zhǎng)的語(yǔ)言，切忌言語(yǔ)粗鄙，避免孩子下意識(shí)的模仿并記入潛意識(shí)中。

5、社會(huì)規(guī)范敏感期（2.5-6歲）。

總有人說(shuō)多帶寶寶與同齡小伙伴玩耍，對(duì)寶寶以后的社交有好處，實(shí)際上，兩歲半以后的寶寶才會(huì)慢慢開(kāi)始有真正的社交。兩歲半左右的寶寶會(huì)對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這也宣告寶寶社會(huì)規(guī)范敏感期的到來(lái)。

在這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)們要做的就是通過(guò)日常生活教給寶寶正確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，待人接物方面的禮貌用語(yǔ)也需要逐步教給寶寶。

家長(zhǎng)親身示范，并將禮貌用于平常的待人接物，是對(duì)寶寶社會(huì)規(guī)范敏感期最好的教育。家長(zhǎng)見(jiàn)到長(zhǎng)輩打招呼，哪怕寶寶第一次不開(kāi)口，也會(huì)在心里記得，見(jiàn)面需要打招呼。

6、秩序敏感期（2-4歲）。

秩序敏感期需要家長(zhǎng)們?yōu)閷殞毥⒁粋€(gè)有秩序的環(huán)境。蒙臺(tái)梭利觀點(diǎn)中，寶寶對(duì)秩序的要求是很有必要的，如果缺乏一個(gè)有序的環(huán)境，寶寶便缺乏感知各種關(guān)系的基礎(chǔ)。寶寶從環(huán)境中建立內(nèi)在秩序的同時(shí)，也是在逐步建構(gòu)自己的智能。

事實(shí)上，寶寶在秩序敏感期極易出現(xiàn)不安感。在秩序敏感期，寶寶希望建立的秩序如果得不到滿足，會(huì)暴躁，寶寶所處的環(huán)境如果缺乏秩序感，會(huì)煩躁，寶寶無(wú)法適應(yīng)陌生的環(huán)境，會(huì)害怕，會(huì)哭泣。

這些辦法可以助寶寶平穩(wěn)度過(guò)秩序敏感期：

（1）1歲后，開(kāi)始培養(yǎng)寶寶的飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、排便習(xí)慣，不能因?yàn)橹刃蛎舾衅诔霈F(xiàn)在2-4歲后，就忽略初期的秩序建立。

（2）發(fā)現(xiàn)寶寶開(kāi)始要求將某件物品放在特定位置后，確定寶寶秩序敏感期到來(lái)，盡可能滿足寶寶的秩序感。

注意：不輕易破壞寶寶的秩序感，如寶寶的作息規(guī)律，如果在秩序敏感期到來(lái)之前，已經(jīng)培養(yǎng)了一個(gè)規(guī)律的作息，不要輕易破壞，否則會(huì)增加寶寶的不安感，對(duì)寶寶的智能建構(gòu)不利。

7、書寫閱讀敏感期（3.5-5.5歲）。

一般情況下，寶寶在3.5-4.5歲期間，會(huì)產(chǎn)生對(duì)書寫的敏感，之后則會(huì)慢慢產(chǎn)生對(duì)閱讀的敏感。在這個(gè)階段，家長(zhǎng)可以采取這些措施，逐步構(gòu)建寶寶的書寫、閱讀習(xí)慣。

（1）提供充分的涂畫、書寫空間，教寶寶握筆的正確姿勢(shì)，最好是示范書寫，供寶寶模仿涂畫，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不要因?yàn)閷殞氬e(cuò)誤的握筆方式而對(duì)寶寶發(fā)脾氣，那會(huì)打消寶寶的積極性。

（2）準(zhǔn)備有趣的圖畫書，培養(yǎng)寶寶對(duì)圖書與文字的親和力（事實(shí)上，這一點(diǎn)在寶寶兩歲時(shí)就可以開(kāi)始），鼓勵(lì)寶寶自主的畫畫。

（3）盡可能準(zhǔn)備多一點(diǎn)寶寶感興趣的繪本、圖書，供寶寶選擇和閱讀，培養(yǎng)寶寶的閱讀習(xí)慣。

注意：寶寶的閱讀習(xí)慣需要逐步培養(yǎng)，切不可操之過(guò)急，如果寶寶明確表示此刻不想閱讀，不要強(qiáng)制，否則可能會(huì)導(dǎo)致寶寶厭惡閱讀。