孩子課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言，其實(shí)我們家長(zhǎng)想必上學(xué)時(shí)也有體會(huì)，一般就是對(duì)老師問(wèn)的問(wèn)題不會(huì)，所以不敢發(fā)言，還有的是雖然會(huì)，但是害怕自己的答案是錯(cuò)的，也會(huì)不想發(fā)言，其實(shí)不管答案對(duì)不對(duì)，發(fā)言對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是有好處的。

孩子課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言怎么辦

家長(zhǎng)需要先了解孩子的氣質(zhì)類型。氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。內(nèi)向的孩子往往更加細(xì)膩敏感，也更善于觀察和思考。

家長(zhǎng)要從內(nèi)心接納孩子真實(shí)的樣子。孩子只有感受到來(lái)自父母無(wú)條件的接納，他們才會(huì)從內(nèi)心接納自己，欣賞自己，然后再慢慢尋求改進(jìn)。

如果老師有負(fù)面反饋，家長(zhǎng)可以與老師溝通孩子內(nèi)向的性格特點(diǎn)，讓老師多在課堂上鼓勵(lì)肯定孩子。

家長(zhǎng)平時(shí)可多帶孩子參加一些社交場(chǎng)合和集體活動(dòng)，允許孩子按照自己的節(jié)奏慢慢適應(yīng)、慢慢融入。

孩子獲取自信心的主要來(lái)源就是來(lái)自于別人的評(píng)價(jià)，所以父母想要培養(yǎng)孩子自信心的第一步，要尋找機(jī)會(huì)去肯定孩子、贊揚(yáng)孩子，這樣孩子課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言的問(wèn)題才能有所緩解。

比如孩子在和家長(zhǎng)下棋的時(shí)候，孩子贏了家長(zhǎng)一局或者是下樓一步好棋的時(shí)候，家長(zhǎng)可以夸獎(jiǎng)孩子：“你這步棋下的太好了，我還真沒(méi)注意到，看起來(lái)沒(méi)什么用，但是確把我的路給堵死了”“你這小腦瓜子還挺聰明，爸爸都比不過(guò)你”，多通過(guò)這樣正面的肯定和表?yè)P(yáng)，就可以慢慢的激發(fā)出孩子的自信心。

告訴孩子不用擔(dān)心被老師訓(xùn)責(zé)，老師更喜歡大膽發(fā)言舉手的孩子，如果有錯(cuò)誤的話，老師還能及時(shí)給孩子改正，孩子舉手也會(huì)幫助老師更加有成就感。

平時(shí)家長(zhǎng)在家里的時(shí)候也要多鼓勵(lì)孩子多表達(dá)自己的看法，只要孩子開(kāi)始慢慢的主動(dòng)的發(fā)表自己的意見(jiàn)就要肯定孩子，千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆诱f(shuō)的不對(duì)就嘲笑孩子。

孩子課堂上不愛(ài)舉手發(fā)言的原因

有些孩子天生就是內(nèi)向的氣質(zhì)類型。他們比較容易害羞，屬于慢熱型，不太喜歡在課堂上過(guò)于張揚(yáng)，主動(dòng)表現(xiàn)自己。遇到不熟悉的環(huán)境，他們也是喜歡先在一旁觀察，等熟悉后再慢慢融入。

孩子對(duì)課文內(nèi)容不熟悉，對(duì)提的問(wèn)題沒(méi)把握回答正確，孩子對(duì)自己所想答案的認(rèn)可度不夠，不敢保證自己這個(gè)答案就是標(biāo)準(zhǔn)的。

所以孩子害怕答錯(cuò)，怕被老師批評(píng)，怕引來(lái)同學(xué)嘲笑，因此，孩子就不敢舉手發(fā)言了。

孩子自我意識(shí)發(fā)展后更加在意他人的評(píng)價(jià)了，他們主要通過(guò)他人的反饋來(lái)判斷自己是否足夠優(yōu)秀。由于擔(dān)心自己回答錯(cuò)誤后被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，因而更容易猶豫不決，害怕緊張。