不少初上一年級(jí)的小朋友，經(jīng)常會(huì)被老師反映孩子上課時(shí)小動(dòng)作不斷，就比如玩手中的筆或橡皮，又或者是與自己同桌笑聲說話，這樣也就會(huì)導(dǎo)致孩子難以聽進(jìn)老師所講的課，家長(zhǎng)對(duì)此就有必要糾正孩子上課的壞習(xí)慣。

一年級(jí)小朋友上課小動(dòng)作不斷怎么辦

孩子早期并不具備自控能力，當(dāng)其他事物對(duì)其造成吸引，孩子的注意力就會(huì)被分散，如果長(zhǎng)時(shí)間得不到糾正，孩子就會(huì)習(xí)慣于這種想東想西不專注的狀態(tài)，今后在學(xué)習(xí)上、生活上必然會(huì)遇到麻煩，甚至心理方面也會(huì)出現(xiàn)問題。針對(duì)孩子上課小動(dòng)作不斷，也就提出了以下集中改善方法。

1、創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境

上課小動(dòng)作不斷的孩子也是因?yàn)槭艿酵饨缫蛩赜绊懀敲聪胍恼@一點(diǎn)，家長(zhǎng)們就可以從減少外部影響入手幫助孩子。

家長(zhǎng)們可以讓孩子獨(dú)自在房間中學(xué)習(xí)或看書，并且把可能會(huì)影響到孩子注意力的物品拿走，比如玩具、課外書等等，當(dāng)孩子處于一種只能學(xué)習(xí)的環(huán)境，孩子就會(huì)把注意力放在學(xué)習(xí)上，其專注度也會(huì)逐漸提升。

2、幫孩子建立規(guī)則感

生活中有很多時(shí)候都需要遵循一定的規(guī)則，一年級(jí)小朋友規(guī)則感較弱，上課時(shí)就容易出現(xiàn)異常的舉動(dòng)，但如果家長(zhǎng)幫孩子建立了較強(qiáng)的規(guī)則感，孩子就能明白上課小動(dòng)作不斷、注意力不集中其實(shí)是不對(duì)的，從而逐漸約束自己的行為。

所以，家長(zhǎng)就可以從生活中的點(diǎn)滴入手，比如物品的擺放和整理，家長(zhǎng)們要引導(dǎo)孩子明白什么東西應(yīng)該在什么地方，當(dāng)孩子意識(shí)到生活中存在規(guī)則，專注度也會(huì)有所提高。

一年級(jí)小朋友上課小動(dòng)作不斷的原因

1、與其年齡特點(diǎn)有關(guān)

一年級(jí)的小朋友的意志較薄弱，學(xué)習(xí)目的性不明確，自制力也較差，不能約束自己把注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中于教師的講課內(nèi)容，因此常常會(huì)搞一些與課堂無關(guān)的、甚至對(duì)老師教學(xué)有影響的小動(dòng)作，這似乎在情理之中。

2、注意力維持的穩(wěn)定性不足

小學(xué)一年級(jí)的課堂，相對(duì)還是趣味性比較多，老師會(huì)用起伏的語調(diào)、夸張的動(dòng)作來吸引小朋友的注意，學(xué)習(xí)主要分為視覺注意和聽覺注意兩類。聽知覺和視知覺能力屬于影響孩子學(xué)習(xí)問題的非智力因素，孩子就會(huì)因?yàn)槟芰Σ蛔銖亩チ藢W(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。