孩子的考試成績(jī)也是存在波動(dòng)性的，若是這次考試考得不好，那家長(zhǎng)就需要找老師進(jìn)行溝通，然后仔細(xì)詢(xún)問(wèn)原因，這樣才能了解到具體情況。同樣也是需要家長(zhǎng)能夠積極聯(lián)系老師的，而老師也就會(huì)對(duì)你的孩子多份關(guān)心。

孩子這次考試考得不好怎么和老師說(shuō)

孩子這次考試沒(méi)有考好，可能有一部分的原因是和我經(jīng)常出差不在家，沒(méi)有人看管他寫(xiě)作業(yè)有關(guān)系，在以后的孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我一定會(huì)多督促孩子學(xué)習(xí)，希望孩子以后也能夠改正自己學(xué)習(xí)中存在的壞問(wèn)題。

但是我們都不能放棄，只有這樣孩子才不能放棄自己，才能有信心去學(xué)習(xí)，他在學(xué)校里還是非常的聽(tīng)老師您的話(huà)的，所以請(qǐng)多嚴(yán)厲的提點(diǎn)一下孩子。

孩子這次考試考得不好家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

首先，共情式描述事實(shí)

當(dāng)了解孩子這次考試考得不好的情況時(shí)，家長(zhǎng)一定不要急著教訓(xùn)孩子，也不要二話(huà)不說(shuō)就開(kāi)始傳說(shuō)中的“單打”或者“混雙”，而是心平氣和地和孩子描述這么一個(gè)事實(shí)：“孩子，我看到你這次考試的成績(jī)并不理想，你看起來(lái)好像心情不怎么高興?！?/p>

用這種描述客觀事實(shí)的方式與孩子交流，孩子很可能會(huì)和家長(zhǎng)交流，還有可能會(huì)把自己為什么這次考砸了的原因，和家長(zhǎng)一起分享，向家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉的孩子，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)就變成了孩子自己的事情，家長(zhǎng)只是一個(gè)引導(dǎo)者或者建議者，孩子才是學(xué)習(xí)真正的主人。

其次，啟發(fā)式引導(dǎo)孩子

當(dāng)孩子主動(dòng)找家長(zhǎng)閑聊或者家長(zhǎng)找準(zhǔn)談話(huà)的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子這樣的問(wèn)題：“這次考試，你對(duì)這次考試的成績(jī)滿(mǎn)意嗎？你有什么樣的想法？”只要是親子關(guān)系不太僵硬的家庭，孩子一般都會(huì)針對(duì)這一次的考試成績(jī)娓娓道來(lái)，會(huì)把自己內(nèi)心最深處的感想說(shuō)出來(lái)。

當(dāng)然，這是指一些家庭氛圍比較民主、孩子自律意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度還行的孩子。若是一問(wèn)三不知的孩子，家長(zhǎng)要做的就是喚醒孩子的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓孩子自主去支配學(xué)習(xí)的時(shí)間，這樣才利于孩子的思考。

最后，激起孩子的自尊心和榮辱感

對(duì)于這次考試考得不好的孩子，那家長(zhǎng)就要用心發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)之外的其他閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子獲得被認(rèn)可的感覺(jué)，這樣就容易激起孩子的自信心和自尊心。比如，孩子打籃球厲害，可以在孩子有比賽的時(shí)候去觀賽，為孩子加油打氣，比賽結(jié)束后，再次肯定孩子在球場(chǎng)上的表現(xiàn)。

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)可多了之后，孩子會(huì)變得自信起來(lái)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也很有可能隨之改變。