有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，不需要家長(zhǎng)督促就能控制自己的行為，寫完作業(yè)再進(jìn)行娛樂項(xiàng)目，這樣的孩子非常省心。但是大多數(shù)學(xué)生自制力很差，所以上課總是走神，只想著玩沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)。家長(zhǎng)要多監(jiān)督孩子，找到讓學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)的原因。

學(xué)生上課走神是什么原因

原因1：游戲帶來了滿足感。市面上的手機(jī)游戲內(nèi)容，往往設(shè)計(jì)的關(guān)卡復(fù)雜，但是畫面又非常精美。孩子在玩游戲的時(shí)候，內(nèi)心不僅能夠獲得短暫的快樂，還有一種特有的刺激。這在我們真實(shí)世界是體會(huì)不到的，再加上孩子的心智還沒有完全發(fā)育，就更容易上癮。

原因2：逃避現(xiàn)實(shí)。學(xué)生上課走神可能是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。最終就會(huì)導(dǎo)致上課變得愛走神發(fā)呆，越來越喜歡玩手機(jī)，有些家長(zhǎng)還沒有意識(shí)到手機(jī)的嚴(yán)重危害，在睡覺時(shí)間有的孩子甚至都會(huì)抱著手機(jī)一直玩到深夜，不是整夜的小說就是整夜的游戲，睡眠不足，學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)直線下滑。

原因3：游戲帶給孩子挑戰(zhàn)的快感。手機(jī)游戲所設(shè)計(jì)的關(guān)卡沒有特別難的障礙，可以快速的就過關(guān)，這樣在心中就有一種挑戰(zhàn)成功的感覺。可是正常的學(xué)習(xí)，給孩子帶來的充實(shí)感卻非常慢。而且學(xué)習(xí)枯燥乏味，不像游戲能夠給我們帶來不一樣的新體驗(yàn)。孩子在玩手機(jī)的時(shí)候非常專注，可是正式上課的時(shí)候，卻總是走神。

原因4：對(duì)課程不感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，課程完全聽不懂。很多學(xué)生可能會(huì)感到很無奈，畢竟他們自己也不想上課走神，但是又無法強(qiáng)迫自己聽完一整節(jié)毫無興趣的課程。所以，在上課的過程中，有些學(xué)生可能聽課聽到一半心思就不在課堂上了，聽課效率自然不高。

學(xué)生上課走神如何引導(dǎo)

1、按規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)

家長(zhǎng)可以給孩子安排任務(wù)，規(guī)定時(shí)間要求孩子完成，如果孩子能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成且效率較高，家長(zhǎng)要及時(shí)的鼓勵(lì)孩子。長(zhǎng)此以往家長(zhǎng)可以增加任務(wù)的量，延長(zhǎng)每次完成任務(wù)的時(shí)間，不僅能夠增加孩子的自信，還能夠提高孩子的注意力。

2、與老師保持有效溝通

孩子因注意力不能很好地集中，有時(shí)會(huì)影響到老師的課堂紀(jì)律，要讓老師了解孩子上課注意力不集中的問題，老師才會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，更好的幫助孩子養(yǎng)成上課專注的好習(xí)慣。如有注意力集中障礙，也需要讓老師知道，老師則會(huì)相應(yīng)調(diào)整方法，對(duì)孩子的發(fā)展更有利。

3、讓孩子上課寫筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生要養(yǎng)成上課寫課堂筆記的習(xí)慣，這樣不僅能夠提高學(xué)生們的聽課效率還能有效的防止學(xué)生走神，寫課堂筆記對(duì)課后復(fù)習(xí)也有很大的幫助。可以幫助同學(xué)們系統(tǒng)的回顧知識(shí)點(diǎn)，所以上課寫筆記也是應(yīng)對(duì)上課走神的一個(gè)方法。

學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差怎么辦

方法一：課后的問題總結(jié)。在課上可能解決了自己上課前的問題，但是在上課的過程中，也可能產(chǎn)生新的問題，而這些問題有的可以靠自己而解決，而有些可能需要與他人的交流溝通找到思路。語(yǔ)文本質(zhì)上是理解的基礎(chǔ)上的具體運(yùn)用，所以在課后去把問題進(jìn)行總結(jié)，不僅是一種知識(shí)點(diǎn)歸納，更是對(duì)整體思路的一次總結(jié)。

方法二：針對(duì)性題目的訓(xùn)練。語(yǔ)文是一門需要在做題或者積累張去不斷提升的科目，無論是需要背誦記憶的硬性知識(shí)內(nèi)容，還是其他需要主觀理解的內(nèi)容部分，都是分門別類、有針對(duì)性的題目訓(xùn)練而完成的。在完成作業(yè)之余，針對(duì)自身的一些學(xué)習(xí)問題，去做一些針對(duì)性的題目，同時(shí)注重課后的總結(jié)分析。