有的家長(zhǎng)不知道怎樣讓孩子學(xué)習(xí)，只是一味的讓孩子背寫景的作文，背誦寫人的作文，死記硬背詞句等等，進(jìn)而達(dá)到提升考試分?jǐn)?shù)的目的，這種過早進(jìn)入考試程序化的思維要不得，對(duì)孩子以后長(zhǎng)期學(xué)習(xí)沒有好處！要想知道二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不好怎么提高，首先家長(zhǎng)要知道孩子學(xué)習(xí)是有技巧的。

二年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不好怎么提高：

1、查找本學(xué)期寫字表內(nèi)的重點(diǎn)字，組成相應(yīng)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并根據(jù)生活習(xí)慣補(bǔ)充本學(xué)期的重點(diǎn)字組成的詞語(yǔ)，采用看拼音寫漢字的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，制成習(xí)題，學(xué)生間相互檢查，然后教師有針對(duì)性地進(jìn)行聽寫、批改和指導(dǎo)，反復(fù)書寫。

2、根據(jù)字的構(gòu)字規(guī)律，查找本學(xué)期所見到的形聲字、形近字進(jìn)行歸納組詞，課堂練習(xí)后小組交流，糾正錯(cuò)誤，再練習(xí)，由教師批閱，糾正個(gè)別性錯(cuò)誤。

3、查字典是本學(xué)期乃至以后個(gè)人能力的檢測(cè)，部首查字法和音序查字法的訓(xùn)練，查找本學(xué)期最有代表性的字進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解，做個(gè)別性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。做到觸類旁通、舉一反三！

4、詞語(yǔ)的搭配可先查找本學(xué)期課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句，也可根據(jù)生活實(shí)際進(jìn)行補(bǔ)充；量詞、反義詞、近義詞，主要是課內(nèi)加課外相互補(bǔ)充為主。

5、標(biāo)點(diǎn)的使用是教學(xué)的重點(diǎn)，主要讓學(xué)生讀句子后區(qū)分句式，理解語(yǔ)氣，然后加標(biāo)點(diǎn)。明確知道句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)、省略號(hào)表示一句話結(jié)束。

6、低年級(jí)寫話主要是根據(jù)圖畫的內(nèi)容作文。首先要讓孩子學(xué)會(huì)看圖，看圖的方法是看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系。

不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫的大概內(nèi)容。

其中，有些是直接能從圖上看出來的，而有些可能要通過畫面進(jìn)行推測(cè)、想象才能知道的。看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步明確圖畫的主要內(nèi)容。

二年級(jí)孩子的語(yǔ)文成績(jī)不好，那是孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有興趣。興趣是最高的老師，要提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。二年級(jí)語(yǔ)文除了增加生字詞語(yǔ)的認(rèn)知量，閱讀理解和看圖寫話也要重視。

語(yǔ)文成績(jī)不好提高技巧

1、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)，牢記新字

對(duì)于一門語(yǔ)言來說，人們總是先學(xué)會(huì)說話，再學(xué)會(huì)寫字。語(yǔ)言是神奇的東西，它能讓人在潛移默化中學(xué)會(huì)并且能熟練運(yùn)用，致使人們能無障礙地溝通。學(xué)生對(duì)于文字的接觸要比單純的語(yǔ)言來得晚一些，在孩子懂事時(shí)學(xué)習(xí)文字就會(huì)成為他們的一種負(fù)擔(dān)。

文字的學(xué)習(xí)難以做到潛移默化，它需要系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)。就如同建房子一樣，漢字是學(xué)好漢語(yǔ)的基本所在，千千萬萬個(gè)漢字構(gòu)成千變?nèi)f化的漢語(yǔ)。

二年級(jí)的學(xué)生處于特殊的時(shí)期，他們學(xué)的漢字十分有限，可是他們確實(shí)會(huì)一點(diǎn)，于是往往躍躍欲試。因此，教師要教導(dǎo)學(xué)生以基礎(chǔ)為重，不能急于求成，更應(yīng)注重基礎(chǔ)漢字的學(xué)習(xí)和掌握。

2、字詞結(jié)合，熟悉詞語(yǔ)

如果把單個(gè)漢字比喻成房子的根基，那么漢字組成的詞語(yǔ)就是房子的外殼了。單單一個(gè)漢字，我們很難解釋它的意思，很多時(shí)候要用一些詞語(yǔ)來解釋單個(gè)字的含義。

而且，有的字單獨(dú)的意義并不做理解的要求，但是要求我們記住它組成的詞，比如“蘋”組成“蘋果”。因此，我們理解字的時(shí)候，其實(shí)很多是從理解它所組成的詞開始的。于是，我們需要把字與詞聯(lián)系起來讓學(xué)生理解和掌握字、詞的意思，并教導(dǎo)他們進(jìn)行運(yùn)用。

3、多做交流，學(xué)會(huì)造句

因此，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的交流中經(jīng)常使用最近所學(xué)的字、詞、句，讓他們把新知識(shí)引用到日常的對(duì)話中，在生活的鍛煉中深刻理解掌握所學(xué)的知識(shí)，就顯得十分有必要。