剛剛上小學暫別了任情任性、恣意玩耍的幼年，乍進入嚴肅規范的小學校園，開始端正的學習，不適應是必然的。

這時候，需要老師家長的幫助，這是他們的年齡特點決定的，也是他們進入人生新階段所迫切需要的。

都說萬事開頭難，在一二年級的時候，如果家長能和老師合力幫助孩子獲得學習的動力、養成學習的習慣、找到學習的方法，那么孩子以后會越學越輕松，爸爸媽媽更是會越管越輕松，很快就完全不用管。

先找原因，再行對策。

首先，這與孩子的情緒狀態有關，他在學校里不論是對什么都存在厭棄的情緒。對同學厭棄他們對自己不好；對教師厭棄他們很煩；對學習厭棄沒有什么作用；對學校厭棄，對家庭也厭棄，對父母也厭棄，長期都是以一種悲觀的狀態生活著，他對自己所做的任何事情也是沒有什么興趣可言的。改變舉措：通過運動、活動來刺激他的情緒反應，讓他有更多的積極、向上、樂觀情緒反應。

其次，這與孩子的學習能力相關，孩子因為沒有掌握學習的知識點，因此在學習上存在很多的負積累，時間長了應付不了了，因此一拿起作業，一上課就沒有興趣，就沒有動力。如到了小學高段了，對口訣之類的還不熟悉，影響了他的計算能力，感覺錯題多了，成績也差了，學習的情緒就差了，也就厭棄學習了。改變舉措：從知識點的輔導來提升孩子的學習能力，需要針對性的輔導。

第三，這與他的人際關系也有關系，孩子在與同學的相處中有矛盾，感覺到同學會欺負他，并且在教師的處理過程中，他總是感覺教師是偏袒其他同學的，尤其是成績好的同學，他就會感覺到成績差給人看不起，而有一部分同學就會選擇越來越差，以此來對抗他人的不公平對待。改變舉措：通過活動讓他認識到自己的人際相處中的語言、行為等問題，讓他們從自己的語言、行為上進行改變，以此改善他與其他同學的關系。融洽了關系，就能多一些支持系統，更包括教師對他們的關心，這些支持系統強大而有力，那他們的對學習的態度也會發生轉變。有一位同學就是因為有優生與他交朋友，而改變了他的厭學情緒。

第四，這與他的學習成長環境有關系，如果一個班級中大多數都是不好好學習的，家里也沒有對學習的重視，他所交往的朋友也沒有學習積極的，那么他也容易形成厭學的情緒。

一般來說，孩子出現厭學，主要是由于需要的滿足感受挫或喪失所導致的。所以無論老師和家長，都是不應該過于強迫孩子在學校方面的造詣。只要學生盡了，老師還要有家長要做的就是鼓勵孩子。不要讓孩子感到有壓力，自卑等，盡量了解孩子們的想法，盡可能滿足他們的愿望。發揮他們的特長，培養他們自我優越心理，創造輕松環境，淡化不安情緒、煩燥、孤獨、離群心理。

教育孩子永遠是一個長久的話題，那么每個孩子的性格特點不一樣，家庭的生長環境也是不同的，所以說還是要因人而異的進行教育，但是在從小的時候還是要和孩子多進行溝通，和孩子當成朋友一樣的相處，讓孩子有什么話都愿意和你說，而且對孩子要多一些耐心，不能夠總是通過打罵的方式長久以來孩子會越來越不喜歡家長。